化学反应速率说课课件.ppt

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1、必修2第二章第三节化学反应速率葫芦岛市建昌三高中本节内容在高中必修和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。1.地位和功能本章分为两个部分─化学反应与能量以及化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的理论性知识之一。同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用。前两节探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨一个具体的化学反应应用于实际时人们最关心的两个问题：速率和限度。是对前两节的拓展和完善，也为

2、后面学习打下基础。2.内容的选择与呈现一、说教材知识与技能1、理解化学反应速率的概念并能计算和影响化学反应速率的因素。2、学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。2、通过实验探究分析影响化学反应速率的因素。情感态度与价值观1、激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。2、通过对化学反应速率的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。二、说教学目标★教学重点化学反应速率的概念及计算；影响化学反应速率的因素★教学难点影

3、响化学反应速率的因素教学重点难点本节课我是以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用“发现-探究”式教学模式。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析。爱因斯坦说过，“提出问题远比解决问题更重要”。我利用一些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其增强分析总结问题的能力。并适当使用多媒体辅助教学，使整个课堂在生动活泼的气氛中进行，调动学生多种感官参与学习。总之以“探究-发现”为主线，以“培养学生科学探究的方法”为核心，最终实现教学目标。三、说教法化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。通过生生互动，

4、自主学习、合作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律，解决问题；并引导学生自主归纳、总结，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，体现新课标理念。四、说学法创设情境引入新课环节一分析交流理解概念环节二体验探究归纳总结环节三拓展延伸学以致用环节四完善体系畅谈收获环节五五、说教学程序五、说教学程序环节一：创设情境引入新课思考：想一想在日常生活中或化学实验中的一些化学反应速率有快有慢的实例？钢铁的锈蚀较慢溶洞的形成很慢食物变质较快爆炸很快五、说教学程序强烈的视觉刺激吸引了所有学生的注意力，日常生活中的实例拉近了化学与生活的距离，让学生知道化学反应速率有快慢之分。

5、“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学世界有着强烈的探索欲和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能。环节二：分析交流理解概念五、说教学程序讨论：在物理上物体运动的快慢用速率这个物理量来表示，那么在化学中表示化学反应的快慢用什么物理量来表示？从而引出化学反应速率的概念。一：化学反应速率通过学生阅读教材归纳出化学反应速率的表示方法、表达式及单位。培养学生自学和总结的能力。思考讨论：在日常生活和化学实验中你是如何观察和研究某些化学反应速率的？一般是定性观察法，如何更准确的定量表示呢？五、说教学程序巩固概念【典型例题】在2L的密闭容器中

6、2SO2+O22SO3反应，自开始至2秒，三氧化硫的物质的量增加了2.0mol，则用二氧化硫、氧气、三氧化硫表示的化学反应速率各是多少？它们的速率之比与计量系数之比是什么关系？【讨论】上述计算题的结果，你会得出什么结论？【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：1.同一化学反应用不同物质表示其反应速率时，数值可能不同，但表示的意义相同。2.同一化学反应化学反应速率之比等于计量系数之比。突破了第一个重难点五、说教学程序【思考】下列过程中，需要加快化学反应速率的是（）A.钢铁腐蚀B.食物腐坏C.炼钢D.塑料老化提出研究题目：怎样才能加快化学反应速率呢？也就是影响反应速率

7、的因素有哪些呢？环节三：体验探究归纳总结五、说教学程序药品：5％H2O2,0.5mol/L盐酸，1mol/L盐酸，镁条和铁片，1mol/LFeCl3溶液，MnO2粉末，热水仪器：试管，烧杯，量筒，胶头滴管，药匙可供选用的仪器和药品如下：探究目的：体验反应物本身的性质、温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率的影响。要求：请大家选取其中一个因素作为研究对象，根据提供的仪器、药品设计实验，证明该因素是如何影响化学反应速率的？提示：做对比实验的过程中，为了使实验更有说服力，一定要控制好只有一个变量，