小学三年级数学下册期末考试试卷分析.doc

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1、小学三年级数学下册期末考试试卷分析2012-2013学年度第二学期三年级数学期末试卷是一个成功的,优秀的试卷。现将本次考试情况加以分析如下:一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据,紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,做到不出偏题、怪题、过难的题,

2、密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我县数学教学质量的提高。现将2011-2012学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下:(一)内容全面,覆盖广泛。衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容,是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量

3、大,覆盖面广,几乎涉及人教版三年级下册教材的所有内容,满分100分,从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查,共计七个大题,考察了学生位置和方向、解决有关时间的简单问题、小数初步认识、面积等知识,以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性,难易适度,比例为6:3:1,简单题分值约占60%,中档题约占30%,稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,同时兼顾考查学生思考的过程和方法,答题的情感与态度等。(二)贴近生活,注重现实。《数学课程标准》认为:“学习素

4、材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。(三)渗透人文,体现关怀。4在考查学生学习状态的同时,试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“扬起你自信的风帆,运用你智慧的钥匙,去开启熟悉王国的宝库吧”和“我会填空,我会计算”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样,拉近了学生与试卷的距离,有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理,使学

5、生感到考试并不是严肃的被查过关,而是愉快的自我检测和练习,博发起答题的热情和勇气,同时帮助学生认识自我,建立自信,体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。二、学生答卷情况我们班有38人参加考试,90-96分的3人,60分以下9人,平均分为68.5分.现将试卷情况具体分析如下:第一大题是填空题,共16道小题,满分26分,正确率低。说明学生基础知识掌握的比较差,失分最多的是第10小题。第二大题是判断题,共6道小题,满分12分,失分较多的是第1小题:有的学生忽视了相邻两个字,所以判断错了。第三大题是选择题,共5道小题,满分5分,。失分最

6、多的是3.4题。第四大题是计算题,好多同学不认真,失分较多。第五大题是实践与操作题。大部分学生都做得较好,只有少部分学生丢分。第六大题解决问题,共4道小题,满分13分,平时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的教学,学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少,比如第1小题的问平均每人的收入是多少钱,不少学生去除以3,因此出错。从学生做题来看,无论是填空、判断、选择题,都能准确地进行解答,至于计算的准确率,已达到了本学段的要求,今后还会在具体应用中不断完善。学生能够根据给出的数据,有条理的填写

7、统计表,算出平均数。学生对于简单的小数加减法,简单的分数加减法,以及整数加减乘除掌握得比较好,具有一定的解决问题的意识和能力。卷面质量大多数学生书写整洁、格式正确、规范。三、对今后工作的启示检测结果表明三年级数学教学质量较好,大部分学生双基扎实,学习效果较好;从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题,如何引导学生主动、活泼地进行学习,如何让学生学会提出问题、分析问题、解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。(一)对当前小学数学教学的思考与建议1、要讲究教学方法,提高课堂教学质量(1)发挥集体备课的作用。备好课是上

8、好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。4(2)创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣

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