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1、继续教育主频道校长主页北京市城区正职中小学校长*培训需求调查结果分析陈丽(北京教育学院校长研修学院100011)在“十一五”开局之年,北京教育展”;希望学习的教育评价理论与方精髓”的城区正职校长,占64.6%,其学院对北京市城区正职中小学校长法中,首要的就是“教师评价与聘任次重视学习现代技术发展前沿的,占培训需求进行了调查研究,其调研的问题”。51.0%;再如,关于教育理论与方法对象是北京市城区中小学正职校长二、北京市城区正职校长既希望方面,城区正职校长非常重视“中国(简称城区正职校长)以及相关的教学习传统文化(包括传统教育思想),传统教育思想精髓”(62.9%)的学育工作者,采
2、取的调研方法主要有问又希望把握时代脉搏,成为既有文化习,其次,对素质教育的核心卷调查、文献收集、访谈、座谈、现场底蕴又具时代精神的校长(58.6%)、目前中国教育流派与教育分析。本文对该调查结果进行了基本弘扬民族传统文化的世界背景,改革趋势(54.3%)、教育信息化分析。对校长的传统文化素养提出了较高(49.7%)也非常关注。一、北京市城区正职校长非常重的要求,同时,首都政治、经济、教育三、北京市城区正职校长对提高视教师队伍建设问题,并希望学习有的发展对校长也提出了较高的要求,培训与高级研修应重点培训的能力关理论与方法本次调查也发现城区正职校长努力的看法与北京市委教育工委、教委的
3、在校长访谈中发现,校长非常强使自己胜任时代的要求,他们对知识规定较为一致调教师队伍建设对于学校发展的作的需求面较宽,既希望掌握传统文化校长专业能力框架划分的主要用,很多校长也希望在培训中能够学(包括传统教育思想),又希望学习当依据是校长角色(校长是领导者、管习教师队伍建设方面的理论与经验。前的政策、法律、科技发展前沿,希望理者、教育者、自我发展者),据此,校本次问卷调查从不同的题目中也直学习教育与管理的前沿理论,希望能长专业能力可划分为学校战略管理接或间接地反映出校长们对教师问够对热点问题如课程改革的理论与能力、一般管理能力、教育能力、自我题的重视与关注,如:问题研究、校本课程的
4、开发、教师专发展能力等,而每一能力又包括一些“十一五”培训期间,城区正职校业发展等进行理论思考与实践探索。具体能力,如学校战略管理能力包括长希望获得的首要成就是“促进教师这反映出城区正职校长既希望具备政策分析与运用能力、学校发展策划专业发展”;城区正职校长认为,目前历史眼光,也希望具备时代眼光的理能力、制定学校发展规划的能力、现最需要解决的三项学校发展问题中,想追求。而且,在某种程度上城区正代学校制度设计能力等;一般管理能首要问题就是“教师队伍问题”;城区职校长对传统文化的需求超过了对力主要包括决策能力、组织协调能力正职校长希望在“十一五”培训期间目前知识、理论与方法的需求。(又
5、包括人际沟通能力、资源开发与学习的教育管理理论与方法中,首要如:关于“人文与科学基础知识”整合能力、攻关能力、用人识人的能的就是“人力资源开发与教师专业发方面,非常重视学习“中国传统文化力、高效组织会议能力等)、危机管理*北京市城区正职中小学校长培训需求调研组组长:陈丽,组员:钟祖荣、伍芳辉、高明书、王琳、齐建芳。zhongxiaoxuejiaoshipeixun-23-中小学教师培训2006.9继续教育主频道能力等;教育能力主要包括教学与课级研修应重点培养的能力的看法不有关学生方面的知识、理论对校长办程管理能力(我们选择了听课、评课同,反映出校长对提高培训与高级研学的重要作用。
6、因此,校长培训机构能力作为该能力的核心)、科研及科修定位的理解较为到位,也说明城区应唤醒校长有关学生方面的知识、理研管理能力等;自我发展能力包括学正职校长对提高培训与高级研修有论的学习需求。习与资讯能力、反思能力、自我调控不同的期望。因此,在这两类培训中五、北京市城区正职校长对校长能力、道德领导能力、创新能力等。本应着重培训相应的能力。培训提出一些值得参考的建议问卷调查只是把这些能力有选择地四、北京市城区正职校长对有关1.城区正职校长很强调案例分罗列出来。学生方面的知识、理论的学习需求不析、国内外参观考察学习形式(并列调查发现,北京市城区正职校长强烈第一位)与专家理论讲座。把作为
7、胜任校长职位应具备的基本如在校长希望学习的法律问题案例分析具有针对性强、理论与能力,如听评课能力、自我调控的能中,校长较少注意“学生的权力与义实践相结合、能够引起校长共鸣等很力、反思能力、人际沟通与协调能力、务问题”(仅占20.2%);在校长希望多优点。而这种方式却是目前国内教识人用人能力等放在提高培训中重学习的心理学问题中,不太关注“学育培训市场不擅长的,也是较为缺乏点培养,这与提高培训的应重点培养生身心发展特征”(34.4%)与“学习的。所以目前迫切需要加强学校管理的能力基本
