贫困女大学生社会支持网络调查分析.pdf

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1、高教探索2007年第5期HigherEducationExploration贫困女大学生社会支持网络调查分析*肖群鹰刘慧君班理摘要:本文采用2005年“红凤工程”贫困大学生调查数据(N=135),使用2-mode社会网络研究方法,分析我国贫困女大学生社会支持网的结构特征,旨在为改进现有社会支持的供给与利用情况提供依据。调查结果表明:贫困女大学生的社会支持利用情况不好,不仅规模小,而且还存在大量隔离人群;她们对不同种类的社会支持需求程度显著不同,对工具性支持的需求高于精神性支持;社会支持以强关系和非正式支持为主,弱关系和正式支持发挥作用的效果不佳。关键词:贫困女大学生;社会网络;社

2、会支持论,社会支持可分为工具性支持(instrumentalaid)和社一、引言会情感性支持(socioemotionalaid)。[15]为区别“社会情感男孩偏好的中国传统文化,使我国社会和家庭对妇女性支持”与下文的“情感支持”,本文又将前者称为精神人力资本投入不足;[1]经济因素的制约,导致这种不足在性支持(spiritualaid)。工具性支持主要指经济支持、实贫穷地区贫困家庭显得更为突出。[2][3]在家庭生活与发展物提供、工作分担和信息帮助等;精神性支持包括情感上资源的总量约束下,由于社会制度、文化习俗和家庭分工的支持和人际交往中的支持,表现为友情、同情、理解、的影响,

3、女性接受高等教育和自我发展的机会容易受忽尊重等精神性因素的提供。[16]视。大量实证研究表明,我国贫困大学生不仅体质较非贫社会支持对贫困生的身心健康有着深刻的影响。利用困大学生差,[4]心理健康水平也明显处于劣势地位[5][6][7]心理健康症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表。这种差异对于女大学生同样适用,[8][9]甚至有研究发现,贫(SSRS),陶艳兰的调查(N=142)发现,贫困大学生的人困女大学生的心理健康水平比贫困男大学生还要差。[10]因际关系压力大和社会支持满意度低,心理健康状况较差,此,有必要向贫困女大学生提供有效的社会支持,以促进二者可解释贫困大学生

4、心理健康21%的变异数。[17]张兰其全面发展。君的调查(N=172)分析结果也印证了这一结论,她发现社会支持指满足个人需要的资源或具有资源提供功能安慰关心、经济支持、倾诉方式、朋友支持、参加活动五的社会关系(Caplan,1974)。[11]国内外研究者一般从方面社会支持水平的高低,对贫困大学生的焦虑程度有显“来源”(source)与“功能”(function)两个角度对它著影响。[18]其他如生活、疾病、学习和信息支持,对于改善进行分类:从来源分类,一是将社会支持系统分成正式支贫困大学生的体质,促进其发展,也有重要的作用。持关系(formalsupportrelationsh

5、ips)和非正式支持关系在已有贫困大学生社会支持来源的研究中,陶艳兰发[12]由政府、学校、企业、现学校、亲戚或兄弟姐妹主要提供工具性支持,老同学和(informalsupportrelationships),社区和非盈利组织等团体提供的支持称为正式支持,基于老朋友、网友、恋人主要提供情感和精神上的支持,父母、大血缘、亲缘、业缘、地缘和私人关系提供的社会支持称为学里的好朋友则是多面向的支持来源,辅导员或老师,特别非正式支持。[13]二是将社会支持关系分为强关系和弱关是心理咨询人员提供精神性支持,但作用较小。[19]张长伟系,互动次数多、感情深、关系亲密和互惠交换多的为强通过质性研

6、究,认为当前高校贫困生社会支持网的规模不关系,反之为弱关系。[14]从功能分类,根据Thoits的理足,在支持的提供上强关系发挥主要作用。[20]实际上,随收稿日期:2007-03-26作者简介:肖群鹰,西安交通大学管理学院博士研究生;刘慧君,西安交通大学公共政策与管理学院讲师;班理,陕西省妇联研究室主任。(西安/710049)*本文受国家社会科学基金(06CRK004)和西安交通大学“985”二期重点项目(0720070)资助。·122··教师与学生·贫困女大学生社会支持网络调查分析着社会性别理论与行动的发展,对贫困女大学生的社会支各层次间的相关程度,文中用于对子网络的归类分析

7、。持已经得到了特别的强化,当前针对贫困女大学生的社会根据Granovettor的强弱关系判断标准,确定受访对支持内容远比整体贫困生丰富。但是吴远和邰永琳的研究象与家庭的关系是强关系,与同学的关系以强关系为主,发现,贫困女大学生的主观社会支持值仍然比贫困男大学与教师和辅导员的关系以弱关系为主,其他均为弱关系。生要来得低,即客观社会支持与主观社会支持存在不一因为辅导员与教师主要在履行职责时向受访对象提供支致。[21]究竟贫困女大学生的社会支持特征是否与全体贫困持,根据定义,确认社会专