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1、第3期[总第96期]教育与现代化No.32010年9月EducationandModernizationSep.,2010文章编号:10073051(2010)03006205知识的物化:物权思想与知识产权教育研究1,211姚王信范芳妮苑泽明(1.天津财经大学商学院,天津300222;2.中国科学技术大学审计处,安徽合肥230026)摘要:近年来,我国的知识产权教育在学历教育、职业教育和普及教育三个层次上取得了进展;但在此过程中,学科知识之间的横向联系不够。物权思想集中反映了知识产权的物化能力或物化结
2、果,对知识产权经济功能的发挥有重要的作用。本文在论述知识产权教育的目标以及物权与知识产权关联性的基础上,提出了在知识产权教育中运用物权思想的若干具体建议。关键词:物权;知识产权;教育中图分类号:G642文献标识码:AKnowledgeasProperty:TheConceptofIntellectualPropertyRightandIPREducation1,211YAOWangxin,FANFangni,YUANZeming(1.TianjinUniversityofFinanceandEconomic
3、s,Tianjin300222;2.UniversityofScienceandTechnologyofChina,Hefei,Anhui230026)Abstract:Chinasintellectualpropertyrighteducationhasmadeprogressindegreeeducation,professionaleducationanduniversaleducation.Inthisprocess,however,theconnectionbetweendisciplinesislimite
4、d.Theconceptofrealrightreflectsthematerializationofintellectualpropertyright(IPR)andplaysanimportantroleintheeconomicfunctionsofIPR.BasedonthegoalsofIPReducationandrelevancebetweenrealrightandIPReducation,recommendationsaremadeforutilizingtheconceptofrealrightinI
5、PReducation.Keywords:realright;intellectualpropertyright;education我国的知识产权法由∀商标法#、∀专利法#、∀著∀商标评审规则#、∀国有资产评估管理办法#、∀资产作权法#等专门法和∀民法通则#、∀刑法#、∀反不当竞评估准则#等专业技术规范等法律、法规、部门规章、争法#等普通法或综合性法规中的相关条款,以及司法解释组成。自1982年∀商标法#颁布以来,知识收稿日期:2010-06-05作者简介:姚王信(1974),男,安徽巢湖人,中国科学技术大
6、学审计处高级会计师,天津财经大学2008级博士生.范芳妮(1985),女,河北三河人,天津财经大学2008级硕士生.苑泽明(1964),女,天津人,天津财经大学无形资产研究所所长,管理学博士,教授,博士生导师.基金项目:国家社科基金项目高新技术企业知识产权融资问题研究!(项目号:10BJY103);国家知识产权局知识产权资产评估促进工程项目知识产权质押的价值评估模式研究!(合同号:245).姚王信范芳妮苑泽明∃知识的物化:物权思想与知识产权教育研究∃63∃产权法已经形成了较为完整的体系。而我国的∀物思想,对知
7、识产权教育的实际效果具有重大影响。权法#于2007年才颁布、施行。是否结合运用物权一、知识产权教育的目标与问题的提出(一)知识产权教育的目标比重已经与反外销、保障措施纠纷案件的比重接近,1995年查永胜的短文∀试论中小学的知识产权而且在数量上超过了反补贴纠纷案件数;这说明,知教育课#发表,标志着人们对知识产权普及教育的关识产权已经成为国际贸易中的一种重要的非关税壁注;我国学界对知识产权教育的研究越来越重视,研垒。所以,知识产权教育的目标,是要培养和提高我究视角呈现出多元化趋势。但是,所有的研究都离国知识产权的国际竞争
8、能力。不开知识产权教育的目标,有宏观目标,也有微观目在万燕!VCD技术被掠夺的真实故事里,我们标;有战略目标,也有战术目标。可以看出导致主人公姜万勐巨大损失的直接原因就1.国家战略、人才战略角度的目标是缺乏专利保护意识,未能对其专利采取境外保护围绕知识产权,国家提出过不同层次的战略,知措施。知识产权的风险包括被侵害风
