《小猫刮胡子》教学设计.doc

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1、11、《小猫刮胡子》教学设计【教材分析】语文S版二年级第3册第三单元第11课《小猫刮胡子》。这是一个有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉人们不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发。【学情分析】由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视、电脑的特点，制作了多媒体课件，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主提问的权利。而且整个

2、课堂以“三疑三探”的形式贯穿，让学生乐学、好学。【教学目标】1、知识与技能（1）认读13个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法　　在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里？从而让学生懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。3、情感、态度与价值观　　通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。【教学重难点】1、认读13个生字，会写8个生字。2、有感情地朗

3、读课文，通过学习明白课文所蕴含的道理。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、提问激趣，引出课题　　1、同学们你们猜猜老师是谁？（学小猫的样子）你看见过猫捉老鼠吗?你知道猫的胡子在捉老鼠时起到什么作用吗?2、今天，我们就来学习第11课《小猫刮胡子》（板书课题）。齐读课题，看“刮”字请同学们说说你的记忆方法（偏旁想字义）。二、设疑自探1、那这只可爱的小花猫为什么要刮胡子呢？让我们走进课文，轻声读课文，利用黑板上的疑问词或学过的疑问词结合课文内容提出问题？（哪？干什么？什么？怎样？为什么？）（提问并不陌生，我不

4、紧张。就像平常的课堂一样，要好好表现呦！）2、我们要做敢于怀疑，善于提问的好孩子。我相信我们的同学都是未来的在不同层次上的佼佼者。老师把你们的问题整理归纳成这节课的自探提示：（1）主人是怎样刮胡子的？（2）小花猫是怎样看主人刮胡子的？（3）主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（4）为什么猫被撞得鼻青脸肿？（5）猫妈妈是怎么教育小花猫的？三、初读课文，认识生字过渡语：同学们，这节课的自探提示仍然是我们共同总结出来的，“学贵有疑”，希望所有的同学都能够爱提问，善提问。1、接下来，老师要检查，同学们对字词的预

5、习情况？老师想问：当你遇到不认识的字的时候怎么办？（课上和课下两种情况）生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。生：我在预习的时候已经都查字典解决了。师：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名时）呢？（问家长、记住是怎样写的回家后查字典……）2、师：看来我们的语文教学真正做到了学以致用。再次认真地读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。兵贵神速，抓紧每一分，每一秒。（在读书中自己解决字音问题，是要掌握

6、的最好的读书习惯。而且还能帮助自己认识更多的生字。）3、从同学们自信的表情上就能看出应该是大丰收了。那我就来考考你们？看谁的苹果摘得最多？（出示课件）a、哪位同学愿意先来试试？很好，声音洪亮。（形式多样，接龙、小老师……）哪位同学想当小老师，领大家读，好，陈老师你来。（单独提问同学、全班。）b、谁能说一说你是怎样记住这些生字。真好！再来读一遍，送给你们收获的苹果。4、看看同学们的词语掌握的怎么样？三、解疑合探真不错，不愧是人人称赞的好孩子。送给你们一个笑脸。那就请同学们再次读课文。同桌或小组之间共同探讨课

7、件上的自探提示。把答案在书中用记号画出来。　自探提示：1、主人怎样刮胡子？（用——画出）（第一自然段）2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用……画出）（第三、四自然段）4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？（第五、六自然段）5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？（第七自然段）哪个同学想来汇报一下。预设：1、主人怎样刮胡子？生汇报请同学们看课件，边看边说，老师在旁边帮助做动作。（打肥皂沫-轻轻刮-哼小曲），同学们和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感觉。“咯吱

8、、咯吱是什么声音？（生答）两腮指哪里？聚精会神又是什么意思呢？平时我们做什么事是聚精会神的？2、好，主人是聚精会神得刮胡子而旁边的小花猫又是如何呢？看主人刮胡子。（板书看）2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）谁能用你的动作告诉老师“仰着脑袋”眼睛是“碧绿碧绿”的一眨不眨，什么样是一眨不眨地看，碧绿碧绿是什么式的短语？3、主人聚精会神得刮胡子，小花猫一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后发生什么事了听老师读