《探究串并联电路电流的规律》说课稿.doc

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1、《探究串并联电路电流的规律》说课稿一、教材分析　　本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。因此，在设计本课教学时，本人尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂

2、气氛，并引导学生体验成功的喜悦。二、学情分析1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，2、正确使用电流表少数学生有一定困难3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难三、教学目标　　【知识与技能】　　通过实验探究得出串联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。　　【过程与方法】　　让学生经历探究串联电路中电流规律的过程，学会初步的科学探究方法。　　【情感态度与价值观】　　在探究串联电路中电流规律的活动中，培养学生尊重事实、认真实践的科学态度。四、教学重、难点、器材•重点：通过实验探究得到串联电路中电流规律。•难点

3、：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。教学器材：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表（共10组）五、教学过程（一）创设情境　　你能说出下面两个小灯泡的连接方式吗?看那组同学连接的又快又对。（二）实验探究　　1．提出问题　　请你观察一下，这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？你能够利用桌子上仪器把这两个电路连接出来吗？先连第一个，看哪个小组连得又快又好。大家看到灯泡亮了，那两个灯泡一样亮吗?大家连接的都是串联电路，你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？对于这个问题，请各组讨论一下，提出自己的猜想，并

4、说说你猜想的理由2．形成猜想　学生可能出现的猜想：　　①串联电路电流处处相等。因为电流只有一条路径。　　②串联电路中电流从正极出发经过灯泡后变小。因为灯泡要耗电。或者靠负极的大，因为电流都往负极流动越积越多　　③用两个不同规格的小灯泡，通过3.8V的电流大。因为3.8V的更亮。　　④串联电路各处电流不相等，关系不确定。3．利用问题，引导学生设计方案　　为了验证你的猜想，应如何设计实验进行探究？请各小组制定实验方案，并在方案里明确以下问题①为了比较串联电路各处电流的大小，我们需要什么仪器？②怎样连接？如何读数？③准备测量几次？④测量后怎么办？⑤实验步骤怎么样？⑥能画出电路图吗？　　4．进行实验

5、　　　教师巡视指导，同时观察学生实验中是否出现操作问题，哪组操作规范且速度快　　5．分析论证　　学生分析过数据后，将数据汇总展示，引导学生归纳结论，并找出不合规律的数据，提醒同学尝试分析其原因，提出并解决巡视时发现的问题6．交流、评估：此处的目的是让学生养成反思、交流的良好习惯。1.你还有哪些问题没有弄清楚?2.你认为你的测量结果是不是可靠?3.你还想知道什么?•（五）课堂小结（六）布置作业：五、板书设计五、探究串并联电路中电流的规律串连A点电流IAB点电流IBC点电流IC第一次测量第二次测量六、反思总结这节课学生是真正的主角，教师在其中只是起了穿针引线的作用。对于学生，亲身体验而获得经验远

6、比从书本上或教师传授丰富的多；作为教师，体验到了和学生一起学习的乐趣。