《画垂线》说课稿.doc

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1、《画垂线》说课稿教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66-67页例2。教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。教学目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法能力。         2、认识垂线的性质。         3、注重发散思维训练，激发数学兴趣。教学重点：掌握垂线的画法。教学难点：

2、垂线性质的理解及实际应用。教学准备：1、教具：课件，数学用三角尺一套，题单。         2、学具：学生用三角尺一套。教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。           2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。教学过程：1、总体上安排有：创设情景、导入新知；动手操作、探索方法；强化新知、拓展延伸、提高能力；畅谈收获与感受四个环节。         2、在创设情景、导入新知部分。首先用富有挑逗性的语言进行组织教学，从而激发学生学习的激情，

3、将学生的注意力引入到课堂中来；由生活实践，让学生发现问题，引导学生用第一课时有关“垂直”的知识发现图中在用三角尺的两条直角边来检验墙壁与地面是否垂直。在此情景中引出课题《垂线的画法》。         3、在动手操作探索方法中设计有“学习目标、画垂线、探究垂线的性质”三部分。首先，让学生自主探究“过直线一点给这条直线画垂线”。学生先在下面独立试画后，再请一名学生板演且讲述作图方法，要求条理清晰，同时老师重点复述“重合、平移靠点、画线”这三步曲。紧接让学生在事先准备好的题单上再画一画，加以巩固。接着探究垂线的性质。此处让学生四人

4、小组合作学习，先操作，过直线外一点向这条直线画线段；后观察与思考你能画多少条？有没有最短的？再汇报，同时老师演示课件且揭示垂线的性质。然后，在此基础上探索“过直线外一点画垂线”的方法。先质疑，你是怎样画出这条垂线段的？后汇报，再抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一致的。         4、在强化新知、拓展延伸、提高能力中安排分层练习题，及时反馈垂线的画法。后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组讨论完成教材习题，并说说理由。         5、最后是畅谈收获与感受，总结今课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什

5、么？有什么新发现？有何感受？从而培养学生由“学习享受”转变为“享受学习”。 一、说教材“平行线”是一个很重要的概念。它是进一步认识三角形、平行四边形、梯形特征的重要基础，在实际应用上也很重要。根据本课特点，我在设计时坚持以“发展学生为本”的思想，加强学生的实践操作，调动学生各种感官参与学习活动，激发学习兴趣，增强学生的学习自主性。 依据新课程标准的要求、教材内容和学生的实际情况，我制定以下教学目标：1、结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2、使学生经历从现实生活中抽象出平行线的过程。 3、学生通过自主探索能

6、借助工具画出平行线。根据教学目标和学生的实际情况，我确定把认识平行线定为本课的重点，把能利用直尺和三角尺画平行线定为本课的难点。二、说教法数学教学是师生之间、生生之间交往、互动与共同发展的过程、学生是学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者与合作者。本节课主要采用以下两种教学方法：1、引导发现法：课堂教学中，既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的主导作用。在教学中，我引导学生通过挂装饰画来发现平行线，接着引导学生动脑在教室里、生活中找一找平行线。在画平行线过程中引导学生学会质疑，引导学生获取画平行线的方法，最后我对学生的探

7、究学习活动进行小结，老师最后给出规范画法，从而使学生准确掌握画平行线的方法。2、直观演示法：直观演示法是教学空间与图形的重要方法。在教学中，让学生观察装饰画的边与房顶线所形成的平行关系，把抽象的空间概念变得具体化。在教学中，我通过用演示幻灯片演示画平行线的具体过程，让学生通过观察与思考、进一步加深对平行线的理解，发展了学生的思维能力、观察能力以及概括能力。三、说学法：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在课堂教学活动中，学生做为学习的主体，我

8、根据学生的特点、结合教学内容，组织学生开展了多形式的学习活动：（1）学会观察、让学生观察装饰画、黑板、课桌等实物，初步感知平行线。（2）学会动手，让学生动手折一折、摆一摆、画一画，加深理解平行线。（3）学会探究，让学生利用学具想办法试画一组平行线。掌握画平行线的方法。（4）学