《田忌赛马》教学设计(12).docx

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1、《田忌赛马》教学设计(第一课时)安格里格镇中学小学低段李翠莲《田忌赛马》教学设计(第一课时)教学目标:知识与技能:学会本课的生字,有感情的朗读课文,理解课文内容,把握事物内部变化规律,体会孙膑的足智多谋,掌握写作顺序。过程与方法:用学具演示,帮助理解语言文字情感与态度:提高审美情趣,发展合作意识重点与难点:重点:了解两次赛时双方三匹马出场的顺序不同难点:第二次赛马取胜的原因教学过程:一、导言1、在学习新课之前,我给大家讲一则笑话,小明对同学说:“我把象棋冠军和乒乓球冠军早都赢了”。同学们说他吹牛,小明说:“我和象棋冠军

2、打乒乓球,和乒乓球冠军下象棋,结果我都赢了”。当然这是一个笑话,然而历史上,生活中却又类似的故事在上演,不信,今天我们来一起学习《田忌赛马》2、看课题,你能知道什么?还想知道什么?生甲:有个叫田忌的人,和别人比赛马生乙:我想知道田忌和谁赛马生丙:我想知道赛马的结果生丁:我想知道赛马的场面是否精彩(由笑话激发情趣,由课题诱发求知欲)二、范读课文1、说一说课文的主要内容?2、检查预习三、再现写作顺序,掌握事物内部变化规律,突破难点1、默读第二自然段,田忌赛马是怎么赛的?用“-----”画出来,结果怎么样?为什么?用“---

3、--”画出来。2、为什么“齐威王每个等级的马都比田忌的强”?3、把自己做的学具(赛马)展示给大家看。(注意学生审美情趣的培养,以及尊重学生的自尊心)4、谁能上前演示一下第一次赛马的过程(发展合作意识)5、败了以后的田忌会怎么说,从文中找一找哪些词语是描写失败后田忌6、谁能上前表演失败后田忌的神态7、齐读1、2自然段,体会文章写作顺序四、再现孙膑决策前的思维过程1、好朋友孙膑在人群中,看到了什么?找一找第一次。赛马后孙膑对田忌说的话,齐读。2、“快不了多少”是怎么一个样子,操纵纸马跑一跑,请同学演示。3、“快很多”可以用

4、什么词来描述(知识迁移)4、看了刚才的这场比赛,孙膑想了一个好办法,孙膑认为自己的注意能不能让田忌获胜?把握大不大,从哪个词可以看出。5、孙膑为什么把握这么大,并且胸有成竹呢?这说明刚才第一次赛马时,孙膑已经看出了什么?你们看孙膑的话没说完,那么他到底想说什么呢?(1)根据填空来讨论:在第一次赛马时,孙膑已经看出了田忌的()虽然不比齐威王的()慢一点,但要比齐威王()一点。(2)假如让这六匹马同时比赛的话,他们的快慢名次会怎么样。(3)这六匹马没有真的比过,但孙膑已经从刚才这三场比赛中,看出了他们的快慢,这说明孙膑观察

5、的怎么样?6、同学们自由组合,演示第一次赛马之后发生的故事7、生掩饰(注意对人物的语气、动作神态的评价、培养合作交流的意识)五、课后总结解决一个问题,可以从不同角度、不同次序来分析,也许会收到意想不到的结果,在下课之前,老师留给同学们一个也是“赛马”的问题,这次赛马,不是比谁快,而是比谁慢,这样骑手谁也不肯放马奔驰,也许到了天黑还在原地不动,那么谁有办法可以使骑手们心甘情愿的策马前飞呢?

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