三年级数学上册《倍的认识综合练习课》教学设计.doc

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1、第五单元第四课时课型:练习课备课人:知识点“倍的认识“的综合练习分解“倍”的概念;“求一个数是另一个数的几倍?”的解决问题;“求一个数的几倍是多少?”的解决问题。评价要求1、通过练习,加深学生对“倍”的概念的理解,结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系。2、能熟练解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“一个数的几倍是多少”的实际问题,在解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想。3、提高学生分析问题能力和语言表达等能力,感受数学与生活实际的联系。典型例题以书本P54第7题作为例题:通过本题的练习,加深学生对“倍”的概念的理解,加深学生对“倍”与“几个几”之间联系的理解;

2、通过练习,使学生回顾“求一个数是另一个数的几倍”以及“一个数的几倍是多少”这两种解决问题的解题思路,加深学生对这两种“解题问题”的数学模型的认识与理解,提高学生分析问题、解题问题的能力,使学生能正确、熟练解决此类问题。例题起点“倍”的概念;“求一个数是另一个数的几分之几”的解决问题;“一个数的几倍是多少”的解决问题。例题生长数学知识与现实生活的联系、培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力,将时点间的知识应用到解决生活中的实际问题。常考题型1、填空:参考书本P54第6题;2、解决问题:参考书本P54第8题。教学过程一、揭示课题,口述目标。学生采用看题写结果的方式进行口算。随

3、机抽取几题说说是怎样算的。二、基础练习1、我会填空:学生独立完成,学生互改2、我会判断:独立完成,集体订正二对应练习1、看图列式2、第57页第7题三、综合练习第55页的第9、10、11题训题组训练方式及反馈巩固新知识,提练题组形式高学生的能力课前口算:题63÷7=3×6=40学生独立完成组÷8=展示学生练习情通过本题的练29÷4=8×6=72况,学生互相评习,加深学生对÷8=改。“倍”的概念的理解,加深学生基础练习对“倍”与“几1.我会填空:个几”之间联系的理解;(1)9个2是()7的3倍是()。(2)5的8倍是();6的4学生独立完成倍是()。展示学生练习情况,学生互相

4、评(3)()的6倍是42,9的改。()是27。2、我会判断:(1)5的4倍是4个5。()(2)求一个数的几倍是多少用除法计算。()通过练习,使学(3)8是4是几倍列式计算:8×4=32。生回顾“求一个()数是另一个数的几倍”以及对应练习:学生独立完成“一个数的几展示学生练习情倍是多少”这两1.看图列算式。况,学生互相评种解决问题的改。解题思路,加深学生对这两种“解题问题”的数学模型的认识与理解,提高学生分析问题、解题问题的能(1)的数量是的多少倍?力,使学生能正确、熟练解决此(2)有多少个?类问题。2、书本P54第7题练习十一第7题(课件出示)①情境创设:课件呈现第7题的

5、情境图,先出现信息和问题:王平只踢了3个,李芳踢了18个。②问题(1)李芳踢得个数是王平的几倍?让学生独立列式解答,18÷6=3。说出算式的意义。师追问:谁的个数是标准量?问题(2)刘梅踢得个数是王平的2倍。刘梅踢了多少个?③分析问题:谁的个数是标准量,如何表示刘梅和王平的关系?综合练习:1、书本P55第9题2、书本P55第10题拓展练习:书本P55第11题一、我会填1.30里面有()个6,30是6的()倍。2.18里面有()个2,18是()的()倍。3.20里面有()个5,()是()的()倍。二、解决问题1.小明家养了18只小鸡,还养了6只鹅,3只鸭子。(1)小鸡的只数

6、是养的鸭的多少倍?(2)你还能提出什么问题?2.去年我5岁,妈妈35岁。(1)去年妈妈的年龄是我的几倍?(2)今年妈妈的年龄是我的几倍?作业布置

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