三年级数学上册《倍的认识》教学设计.doc

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1、2014学年从化市小学三年级上册数学科备课记录表第五单元第一课时课型：新授课备课人：知识点倍的认识分解B里面有几个A即B是A的几倍；C里面有几个A即C是A的几倍。评价要求在操作活动中，获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。典型例题书本P50。教材提供了“小兔吃萝卜”的童话情境，激发学生的学习兴趣。教材以类似于题组的形式呈现例题，提供了三种萝卜的个数作为教学资源，通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义，再把红萝卜每2根圈起来，清楚地体现了两种萝卜数量之间的关系；然后再通过“圈

2、一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知“几个几”转化为新知识“倍”的含义。例题起点一个数里面有几个另一个数。例题生长点倍的本质是两个数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。常考题型填空：1、参考书本P50的做一做；2、参考书本P53第1题。教学过程一、创设情境，感受新知。第一关：小眼睛,看一看。师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）（）×4=122×（）=6（）×5=10（）×2=123×（）=18（）×4=20（）×6=245×（

3、）=15（）×4=8（）×7=144×（）=16（）×6=12师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？师：求几个几相加，用什么方法计算？二、实践操作，探究新知1．理解“一个数的几倍”的含义。（1）创设情境——感知“倍”进入第二关：小嘴巴，说一说。师：小兔子最爱出萝卜。（出示图片）图中有几个圆萝卜？胡萝卜有几个,是怎么摆的？3个2我们说胡萝卜的根数是圆萝卜的3倍。圈一圈：白萝卜有（）个2根，白萝卜的根数是圆萝卜的（）倍。（用图片表示）（板书：白萝卜的根数是圆萝卜的（2）倍）（2）自主探索——理解“倍”扫地的有7人，擦桌子的是扫地的

4、2倍，擦桌子的有多少人？练习：1.看图说一说。2.摆一摆3.画一画（3）实际应用——巩固“倍”：第三关：小脑袋，想一想。师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗？三、生活应用，拓展新知。四、全课小结，情感交流。训练题组题组基础练习：1、看图列算式①算式：②第一行第二行第二行是第一行的多少倍？二、对应练习：2.第50页做一做第1、2题。2、练习十一第一题。训练方式及反馈形式学生独立填空，再集体订正。1.让学生认真观察图，再独立填空，然后再全班交流。2.让学生摆一摆，说一说，填一填。让学生认真观察图，

5、再独立填空，然后再全班交流。通过看图填空，使学生从一个数的里面有几个另一个数迁移到求一个数是另一个数的几倍，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。通过看图、摆一摆等活动，进一步巩固倍的意义。通过画一画的活动，进一步巩固倍的意义。三、综合练习：让学生理解题意，再动手画一画，全班交流。学生独立完成展示学生练习情况，学生互相评改。作业布置