不是我打泼的.doc

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1、不是我打泼的—教育案例分析这天早晨吃早饭时,王老师刚给小朋友泼好牛奶,才一转身,就听见几个小朋友一起叫起来:“王老师,萍萍的牛奶打泼了!”王老师转过头去一瞧,可不是吗,牛奶正顺着桌沿往下滴呢,可还没等王老师说什么,萍萍和军军就用手指者对方,一起说:“是他(她),是他(她)把牛奶打泼的。”王老师有些生气的问:“到底是谁打泼的?”“是他(她)。”他们异口同声的叫起来。“是吗?”王老师陷入沉思,萍萍是班里的乖孩子,聪明,漂亮,跳起舞来可棒了,大家都喜欢她。而军军呢?则是个十分调皮捣蛋的孩子,常说脏话,还欺负小朋

2、友。想到这儿,王老师立即看着军军想好好的批评批评他,没想到,看到的却是他那清澈的双眼,紧张的看着自己,难道……?王老师心里一动:难道这次不是他??可不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人,要不会深深的伤害到孩子。于是,王老师又问了他们俩几次到底是谁把牛奶打泼的,可他俩都说不是自己,是对方,周围的小朋友也说是军军。王老师听了就生气:不但不承认自己的错误,还要撒谎,真得好好的批评批评。可再一瞧军军那无辜的大眼睛,究竟,究竟是怎么回事呢?王老师灵机一动,想出一个好办法来,她对全班小朋友说:“现在老师也分辨不出到底

3、是谁把牛奶打泼了,但是杯子上面肯定有他的指纹,我们每个人的指纹都不一样的,所以我们现在就请医生阿姨用显微镜来帮助我们看看,萍萍的杯子上到底有没有军军的指纹。这样我们就知道到底是谁把牛奶打泼了。没想到王老师话还没说完,萍萍就低下头去开始哭起来,王老师一下子就明白了到底是怎么回事了,后来,萍萍告诉王老师,说她不小心把牛奶打泼的,但是她是乖娃娃,乖娃娃怎么能让老师批评呢,所以她就撒谎是军军把牛奶打泼了。得知真相后王老师非常吃惊,自己差一点就错怪了一个无辜的孩子,差一点就对一个孩子造成了无法弥补的伤害。更甚的是,

4、其他孩子因为军军常调皮被老师批评,现在发生了和军军有关的事情就全都认为是他干的。这也给王老师敲响了警钟,不管遇到什么事情,一定要耐心的了解清楚事情以后才下结论。分析以上案例,我们可以得出以下几点:一、        教师应正确、公正、客观的评价每一个孩子。孩子们一起生活在一个集体中,教师就像孩子的妈妈一样,在孩子的心里,老师就是绝对的权威,但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱,不论是漂亮的,能干的,聪明的孩子还是调皮捣蛋,不爱学习的孩子,他们都渴望老师是关心自己,爱自己的。如果因为个人喜好,将私人感情融入

5、到对孩子的爱中,那么爱的天平就倾斜了,对于孩子是不公平的。在以上案例中,两个孩子互相指责是把牛奶打泼的,老师并没有主观的认定是军军干的,而是深思熟虑:“不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人,否则会深深的伤害到孩子。”正因为王老师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子,才会让军军免受伤害。二、        幼儿园应尊重幼儿的人格和权利幼儿年龄虽小,但与成人一样具备了人格,享有自己的权利。王老师耐心的听完萍萍和军军的话后,没有根据萍萍和军军以前的表现,判断这次是军军犯了错,而武断的责怪军军,而是反复仔细的询问

6、。也没有因为其他小朋友的“证词”就认定是军军犯了错,而不听他申辩。在这件事情的处理过程中,王老师充分尊重了幼儿的人格和权利,保护了幼儿的自尊心,给予孩子公平的机会。 三、        以发展的眼光看待每个幼儿,充分肯定每个幼儿的长处每个孩子都是一个不断发展的个体,身为幼儿教师,应当善于发现每个孩子的进步,捕捉每个孩子的闪光点。军军虽然调皮捣蛋,但是他也有自己的优点,比如画画得好,爱学习,回答问题时的声音响亮、清楚……。所以,在活动中不应以老眼光看待幼儿。更何况,老师这次处理事情的耐心可以让军军更加信任老

7、师,也能让老师以后更好的开展工作,慢慢的改掉缺点呢!四、        教师应有正确的教育评价关,坚持正确的价值取向,改变横向比较的方法

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