讲座《基于小学语文有效备课的思考》课件123.ppt

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1、南昌市邮政路小学特级教师汪智星二零一二年九月·四川北京人?上海人?浙江人?广东人?河南人?四川人?假如有一个外星人掉到地球上，中国各地的人会有怎样的不同反应？北京人——首先问他是哪个级别的干部。上海人——马上将他进行展览赚钱。浙江人——立即请他吃饭并合伙到外星球做生意。广东人——将他洗干净然后决定怎么吃。河南人——立马复制几个卖向全世界。四川人——邀他上茶楼打麻将。川人的生活令我向往！川人的精神令我敬佩！基于小学语文有效备课的思考基于小学语文有效备课的思考千重要，万重要，吃透教材最重要；这个法，那个法，吃透教材才有法。——

2、特级教师李蒙钤语基于小学语文有效备课的思考一、要想上好课，文本研读是基础。基于小学语文有效备课的思考一、要想上好课，文本研读是基础。研读文本？基于小学语文有效备课的思考一、要想上好课，文本研读是基础。研读文本？指教师拿到教材能放声读，沉浸其中，一遍又一遍不厌其烦地解读文本，读出味儿，钻出味儿，用慧眼去寻觅文本的核心价值。㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。什么文体，还它什么“味道”。㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1、小说类文本的研读。㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1、小说类文本的研读

3、。例1：《草船借箭》㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1、小说类文本的研读。例1：《草船借箭》例2：《林冲棒打洪教头》㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1、小说类文本的研读。2、诗歌类文本的研读。㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1、小说类文本的研读。2、诗歌类文本的研读。例1：《梅花》㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1、小说类文本的研读。2、诗歌类文本的研读。例1：《梅花》例2：《泊船瓜洲》㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1、小说类文本的研读。2、诗歌类文本的研读。3、叙事类文本的研读。㈠把握文本体裁，进行有效文本研

4、读。1、小说类文本的研读。2、诗歌类文本的研读。3、叙事类文本的研读。例：《钓鱼的启示》体裁不同，研读文本的策略就不同。㈡坚持“主线清晰、细节饱满”好课观。㈡坚持“主线清晰、细节饱满”好课观。例：《自己的花是让别人看的》㈡坚持“主线清晰、细节饱满”好课观。例：《自己的花是让别人看的》走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。生（读）：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇

5、成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。……（“花团锦簇，姹紫嫣红”两词变红）师：谁来说说它们的意思？生：花儿成团，一簇紧挨着一簇，十分茂盛，就叫“花团锦簇”。师：它侧重写花的？生：样子。生：形态。师：“姹紫嫣红”又怎么理解？生：花儿有紫有红，五颜六色，十分艳丽，就叫“姹紫嫣红”。师：它侧重写花的？生：颜色。生：色彩。师：这两个词把花的形态、色彩全写出来了。请同学们闭上眼睛想象一下，透过“花团锦簇、姹紫嫣红”，自己仿佛看到了一幅怎样的画面？生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳的样子。生：我仿佛看到大街上盛开着五颜六

6、色的鲜花。生：我仿佛看到千姿百态的鲜花随着风儿翩翩起舞。师：通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。你们怎么理解“花的海洋”？生：花儿很多，像海洋一样。生：花儿像海洋一样，面积很广。师：这里的花数量多、面积大。看了这条街，还想看——生：那条街。师：一条街是——生：花团锦簇、姹紫嫣红；师：两条街也是——生：花团锦簇、姹紫嫣红；师：条条街都是——生：花团锦簇、姹紫嫣红。师：知道吗？此时，你就是置身在——生：花的海洋。师：同学们，让我们一起走进花的海洋，花的世界！读！（生读）师：奇吧？这些写的是哪里的奇？（街上奇）二、要想上

7、好课，筛选内容是保证。二、要想上好课，筛选内容是保证。1、大胆取舍。二、要想上好课，筛选内容是保证。1、大胆取舍。例：《詹天佑》二、要想上好课，筛选内容是保证。1、大胆取舍。2、准确定位。二、要想上好课，筛选内容是保证。1、大胆取舍。2、准确定位。例：《乡下人家》——“院落晚餐图”师：乡下人家吃饭在哪里呢？生：门前的场地上。师：噢，乡下人家原来是在门前的场地上吃饭的。假如你在这样的地方吃饭，请你抬头向天空看，你会看到什么？生：天边的红霞。生：归巢的鸟儿。生：快要落山的太阳。师：假如你在这样的地方吃饭，请你放眼向远处看，你会

8、看到什么？生：远处的青山。生：清澈的小河。生：一块块平整的田野。……师：在这里吃饭，能吃出不一样的心情吗？生：能。师：在这里吃饭，能吃出不一样的境界吗？生：能。师：在这里吃饭，就像在画卷里吃饭一样，这就叫天高地阔地吃。（生齐读）师：在这里吃饭，你还可能边吃饭，边做什么？生：看看夕阳。生：走下桌去逗逗小鸡