信息技术课程教学策略探索.doc

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1、信息技术课程教学策略探索信息技术是一门新型课程，其实践性强，知识更新快。在课堂教学过程中，教学策略不仅是教学设计的一个重要方面，更是能否顺利开展教学的关键。教学策略的制定和运用既要考虑到教学模式和已有的经验，又要根据实践中诸多动态因素而不断地调整，变化。作为教学策略的制定者只有掌握了教学的不同策略，才能根据实际情况制定出最佳的教学方案，并将其运用到变化的教学情境中，获得良好的教学效果。一、不断培养学生的学习兴趣以往我们的教育常把具体、严谨、一步一个脚印等实在的东西看成是教育，而潜移默化的影响、教育却往往被忽视

2、。在教学中发现，绝大多数学生对信息技术表现出了一定的兴趣，可是，一旦把信息技术作为一门学科，有的同学反倒有了一种负担感，觉得又多了一门要学习、要考试的课程。我认为学生失去了学习信息技术的兴趣，这与我们的教学顺序有关，信息技术其实也没有必要非得从计算机的发展史，计算机的工作原理开篇教起，而从未来的网络化学起，应该把计算机视计算机为一种工具，只要掌握了工具的使用并能灵活运用就可以了。要让学生在“玩”中学，在“玩”中提高自己的计算机水平，提倡一种愉快的学习方式。具体教学实施过程中，我的做法是：在学生对计算机怎样学还

3、缺乏感性认识的时候，我首先给他们演示一些制作精美的艺术照片、幻灯片、动画片头制作，调动起了所有同学的兴趣和求“学”欲，让他们急不可待地想接触计算机广阔领域。接着就是有意识地只告诉他们一些网址，启发他们去因特网中找他们喜欢的东西。学生们最先找到的是他们喜爱的歌星的MTV流行音乐、优美动听的古典音乐、现代钢琴曲、管弦乐；然后进而发现了制作精美的静态图片以及GIF动画、FLASH制作的动画，还有有趣的智力小游戏等等……，同时又把他们引进了更加广漠的网络世界，让他们初次领略了计算机以及网络世界的奇妙。这样为学生们今后

4、对计算机学习保持一个持续的、高涨的热情推出了一个良好的前奏。让学生多看，多想、广泛接触，是激发学生学习兴趣的一种重要手段。二、从任务驱动入手，让学生体验成功所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助之下，仅仅围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源积极主动的应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，产生新任务的一种学习实践活动。这种教学策略要求教师在教学新的内容之前，从实际问题出发，或某一现象出发，先向学生明确的提出达到的目标和学习任务，通过学生自

5、主的调节自己的行为进行学习实践，完成学习任务，达到学习目标。在课堂教学中，我总是精心设计好每堂课要完成的任务（即课堂作业），给予学生以明确的目标。这种目标或任务、作业总是与一定的问题情境相联系的。这样可以使学生能更好地利用原有的认知结构和经验去同化当前的新知识，从而赋予新知识以新的意义。如：学习Word文档编辑中的图文混排，就结合学生爱寄贺卡的特点进行教学。在兴趣的强烈驱动下，学生们把标题和问候用各色艺术字写上，把美丽的图片用文字环绕或衬在文字下方作为文档背景，最后整个文档还利用页面边框功能套上了彩色的艺术小

6、边框。它们把自己的小作品用学校的彩色打印机打出来，把新年贺卡、生日贺卡寄给远方的朋友，制作“母亲节祝福卡”送给妈妈……。学生学习兴趣越发高涨。经过几堂设计课，学生对Word的页面设置（即卡片大小）、打印预览等许多功能都有了深刻的认识；对艺术字工具栏、图片工具栏、格式菜单中各项功能都运用自如了。又如，在学习网页制作时，可以为学生创设一个在网上为自己建立一个个性网站的长期任务，然后把这个任务再分解成诺干个小任务，落实到每一堂网页制作的课中，这样不仅满足了学生展示自己的需求，让学生得到展示自己的机会，体验成功的喜悦

7、，而且对学生的心理健康也会起到非常积极有效的作用。再如，讲解WORD2000中“邮件合并”功能时，从字面上看它似乎与邮政业务有关，学生想象不出它的操作方法及结果，针对这种情况，我设计了一个任务——利用“邮件合并”工具制作一份某高校的入学通知书，使学生在实际操作中变“抽象”为“具体”，轻松掌握了这一工具的使用方法。这样每堂课都给学生下达一些需要他努力一下，才能完成的任务。把学生学习的内容化成一些有意义的练习，让学生充满兴趣、自觉自愿地去完成，实实在在地达到巩固旧知识、同化新知识的目的。而作为教师，不能忘记认真做

8、好完成情况等级记录，以督促学生进一步的学习。我想，这就是所谓的让原有的知识和经验去解释、同化新知识，对原有的认知结构和经验进行修正和扩充。然后通过“同化”和“顺应”达到对新知识的有意义的建构，使教学从问题解决中得到发展吧。三、通过学习过程有的放矢地教给学生学习的方法，而不仅仅是知识。教师不仅要研究“教”，更要重视学生的“学”，应把培养学生的自学能力放在突出位置上。学习指导的教学策略就是要在课堂上教会