调动职高学生“五动”能力，提升专业理论课堂实效性研究.ppt

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1、调动职高学生“五动”能力，提升专业理论课堂实效性研究柳加职中课题组：邓家英彭英张发何永辉钟义一、研究的背景二、研究目的及意义三、课题的界定四、研究目标五、研究对象六、研究内容七、研究方法八、研究步骤九、研究的预期成果调动职高学生“五动”能力，提升专业理论课堂实效性研究一、研究的背景职业中学学生的特点是文化基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，学习方法欠佳。对专业课技能的操作比较喜欢，对专业理论的学习不感兴趣，上课无精打采，不愿动脑思考、动眼观察、动耳倾听、动手书写、动口朗读。有的专业理论课教师苦口婆心讲解，想方设法调动学生

2、的学习积极性，但结果都大失所望，有的年轻教师由于缺泛教学课堂经验，更是无从下手，从而课堂组织纪律性差，学生上课睡觉或做其它事，课堂教学实效性差。而专业理论课教学对实现学生培养行动导向具有举足轻重的作用，专业理论的学习有利于提升学生的文化内涵，有利于促进专业技能的学习，如果学生只学习专业技能操作，最终导致知其然而不能知其所以然，无法真正掌握专业知识，提高综合素养。如何调动学生学习专业理论课的兴趣，提高专业理论课课堂实效性，是摆在我们面前的一大难题。二、研究目的及意义该课题研究的目的是以学法指导作为转变教学观念的突破口，用

3、学法指导来培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用，指导学生形成良好的学习习惯和方法，激发其浓厚的学习兴趣，增强学习毅力，提高专业理论课课堂教学实效性，培养学生的专业综合素养。三、课题的界定1.“五动”能力：即指学生动脑思考、动眼观察、动耳倾听、动手书写、动口朗读的能力。2.专业理论课：指中等职业学校各专业的专业基础课和专业技能的理论知识课程。3.课堂教学实效性：主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展， 即：使学生在思维能力、书写能力、学习习惯、情感态度和文化意

4、识等方面获得发展。四、研究目标1．探索有效的课堂导学方法和策略。2．通过研究，使学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。3．通过本课题的研究，使教师加强对学生学习方法的指导，在课堂教学中不仅要讲究教法，更要学会对学生学习方法的指导，提高教师的指导能力和教科研能力。五、研究对象我校高一、高二年级的部分班级学生六、研究内容1．我校高一、高二学生专业理论课堂学习方法现状的调查和分析。2．探索行之有效的学生课堂学习方法及策略。七、研究方法调查法、文献法、观察法、实验法八、研究步骤1．课题准备阶段（1）确定研究的课题，完成课

5、题申报工作。（2）建立课题组，明确分工职责。（3）健全学习交流制度，学习有关文献资料。（4）制定课题工作计划。2．课题实施阶段（1）学生课堂学习方法及习惯调查。（2）教师专业理论课教学方法及要求调查。（3）创新专业理论课课堂导学学法策略及实施。（4）定期组织学习，不断提高理论水平。（5）研讨经常化，解决在研究中发现的问题。（6）中期成果汇报，教育教学论坛。（7）广泛听取意见，调整工作计划。3．结题鉴定阶段（1）根据调整后的工作计划，进一步进行课题的研究。（2）对前面两阶段的研究进行全面总结，形成文字资料，包括课题工作总

6、结、教师研究论文、专业课理论学习成绩等。（3）做好结题的相关工作，归类整理和汇编研究成果。九、研究的预期成果课题结题报告、论文、教学案例、研究叙事、学生课堂实况图片、影像资料及作业等。谢谢大家！请各位提出宝贵的意见或建议！