2、uational Language Teaching)的理论,语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境,使学生自然“习得”语言。外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么?”而应该是“促进外语习得的条件是什么?”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件?”另外,人的各种活动多是由一定的动机所引起的,学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。教学内容新颖,引人入胜,教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意,激发学习动机,提高学习效率的前提条件。而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与
3、课文内容有关的素材制成CAI课件,在课堂教学中作为背景知识展示给学生,能为学生创设真实、自然的学习情境,缩短学生与认知材料之间的距离。 比如在讲授SEFC Book 2B Unit 19 A Freedom Fighter这一单元的阅读课文时,为了使学生对Martin Luther King有更深刻的印象,并且深入了解当时美国的历史和人权状况,我把Martin Luther King在Washington D.C.的演讲实况录像"I Have a Dream"让学生观看,录像中金炯炯的目光、铿锵的语言,还有会场上人群的呼声掌声,都深深地震撼了同学们的心灵,激
4、起了学生了解金的生平经历以及当时美国历史的欲望,在此学习动机的支配下,学生在整堂课过程中,积极思考,踊跃发言。相信通过观看金的演讲,这节课以及金的形象会让同学们回味无穷。 在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段,如The Olympic Games中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头,加上教师联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦,都使学生激动和兴奋不已;Charlie Chaplin中有讲述卓别林生平的视频资料和他在The Modern Times中的精彩镜头;Disneyland中有The Lion King和The
5、 Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品;American Country Music中有John Denver的Country road,Take me home歌曲的演唱实况,这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景,对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。 二、用多媒体技术,突破教学难点 运用计算机软件可以帮助教学数、理、化、生物、地理等科目中某些抽象难懂的知识。同样,用CAI技术来突破重难点英语语言知识也要容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义上,以及对文章的整体理解和概括的能力上。
6、 例如:SEFC Book 1B Unit 20 Mainly Revision对话课中有这样一个句子,"They carved a whole page of characters back-to-front in the wood."何谓"back-to-front"?教参的解释为“前后倒置”。但学生对其实际意义可能还是不太清楚。为此,我用Flash软件设计了一个简单的动画,以汉字“月”为例,向同学们展示了反刻在木头上的字模被印刷成文字的过程。这样,"back-to-front"的意思已经不言自明了。这时,我又不失时机地展示了一幅魏碑的碑帖,并问他们,
7、"Do you know how people got these characters in this piece of paper?"大部分同学都懂得魏碑的一些知识,于是回答,"These characters are also created in this way.They carved the whole page of characters back-to-