集群式项目课程的设计与实施.ppt

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时间:2020-04-07

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1、集群式项目课程 设计与实施成都职业技术学院李亚平讨论的内容一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理人才培养方案是专业建设的核心一、重视人才培养方案二、人才培养方案的主要内容1、人才培养目标2、专业岗位定位3、教学计划制订4、教学计划实施讨论的内容一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项

2、目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理1)对专业岗位群进行细致的分析,得出一系列典型工作岗位。2)在知识(K)、技能(S)、态度(A)几个方面对适合高职学生就业的岗位做进一步的细化。3)把工作岗位,按工作熟练程度进行分级(level1—新手、level2—生手、level3—熟手、level4—老手、level5—高手)的办法,研讨软件工程师针对的level2——生手级能力的要求的进一步分析,制定如下课程体系2、与企业共发展,打造项目集群式课程体系讨论的内容一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四

3、、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理人才培养是通过课程教学完成高职院校为什么要进行教学改革:学生入学起点低课堂教学效率低学生实际工作能力低与企业需求的耦合度低讨论的内容一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理在学科体系架构下的项目教学,项目难以直接与职业联系在职业化的课程体系中,项目化教学与职业是直接联系的项目课程体系构建思路项

4、目1项目2项目3项目n模拟电路电压、电流…稳压电源运放电路功放电路基本技能元件/焊接测量检测设备调试PCB设计直流PCB音频PCB脉冲PCB混合PCB工程施工安全用电简单布线网络布线无线网络阅读能力元件资料模拟资料数字资料资料编写学期时间项目类型深化、复杂程度增加、要求加强理论课程逐步完善技能逐步提高,熟练程度加强语言能力提高、设计工具熟练、设计能力提高工程技能、工程设计能力、管理能力提高英语阅读、自学能力、解决问题能力提高项目兼顾工作工程能力项目兼顾综合能力理论逐步涉及,最后完整反复技能过程逐步获得设计经验逐步获得工程经验阅读能力逐步提高模电体系综合布线完整理论体

5、系整理构建项目课程的主体流程与基本原则大一大二大三基本电路能力基本设计能力基本工程能力专业基本技能基本项目能力基本管理能力专业阅读能力基本交流能力基本市场能力专业单元电路基本控制电路综合电路必须够用原则完整性原则体系性原则工作性原则重复渐进原则讨论的内容一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理1、项目化教学的教学资源项目任务说明知识点教学项目设计仿真项目制作调试项目检测完善调查市场理解实验软件语言重点

6、难点过程结果指标含义方法示例说明网络资源文本动画录相录屏软件资源器件资料范例录相器件资料文本录相让学生在项目过程中随时能获得帮助二、项目教学下的教材技术手册案例教材活页教材技术支持随时能找到相关知识点与技能点实例支持能通过实例掌握基本操作方法任务指导能按规定与要求完成项目项目讨论的内容一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才培养方案的制定三、人才培养方案的核心是课程建设四、项目课程体系的构建五、项目课程资源库建设六、项目导师制是项目课程建设的基石七、项目教学的实施八、项目教学管理1、项目导师制——导师为项目的责任人教学与学生管理项目管理实验室管理教师角色多

7、元化教师能力要求更高2、导师制下的教学研究——首席教师制课程A课程B课程C课程D课程E课程F首席教师是相关内容的责任人3、导师制下的教学研究——助导制导师助导导师导师项目项目项目4、导师制的优势有利于个性化教学有利于教师双师水平提高有利于学生参与实际项目有利于引进企业专家有利于增进师生友谊有利于专业建设5、导师制的问题师资问题师资水平师资数量管理问题.学生管理学籍管理实验室管理项目管理教学管理与评估教师工作量学生参与企业项目管理经费管理教学条件问题教学资源建设实验室需求加大项目教学消耗增加新要求不断提出讨论的内容一、人才培养方案是专业建设的核心二、需求导向的人才

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