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时间:2020-03-27
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1、初中物理研修主题 实验是物理教学的基础。实验课是提高学生科学素质、提高物理课教学有效性必不可少的重要手段。而且初中物理实验教学正面临着一些困难:一、是由于实验器材和教师实验水平的局限;二、是个别学生存在实验技能的缺陷;三、是有的实验可见度小,实验难于观察;四、是一些物理现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验;五、是一些抽象的物理概念难以用实验进行展示。 物理实验教学实践中存在的诸多困难,制约着物理教学水平的提高,降低了物理教学的有效性。 为此,探究如何提高初中物理实验教学的有效性十分必要:一、分析实验,
2、在课前准备上下功夫。 实验课前作充分的准备,肯花时间精心钻研教材,不仅要做到心中有实验,教师在授课之前,在探究实验的基础上,全面而系统地把握知识的内在联系,抓住实验课的教学目标,抓准实验重点和实验难点,结合自己学校学生的实际情况,进行实验的再处理,对实验内容做适当的补充、拓展,同时还应当面向全体学生精心设计好实验中要提出的问题,做到心中有“数”,让学生学会观察,学会记录,学会处理数据。有的放矢的去寻找实验课有效的教学方法和手段组织教学,课堂才会由此变得更出色、有效。二、分析学生,在讲课引导上做文章。 学生
3、是提高初中物理实验课教学有效性的最活跃的因素,一个班级里学生的差异是客观存在的,有基础的好坏,实验能力的强弱,思维是否活跃,情感、想象力是否丰富等。为了获得初中物理实验课教学的有效性,我们应研读学生,在课堂教学时,让学生明确实验的目的,引导学生提出问题,让他们大胆猜想,设计实验并进行实验,分析与论证,评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学有效性就要让每一个学生都“动起来”,以学生的自主合作实验为主。只要学生在实验,在想,在动,就不怕学生实验不成功。因此,教师应清晰地掌握每一个学生的特点,在课堂上加以准确的引导,激
4、发学生的实验爱好,使每一个学生通过实验能够有所得。教师还要照顾实验能力较差、层次低的学生,使他们成功实验,体验物理的魅力,体验成功的喜悦。 实验要求应有层次性,基础差的主要是体验实验,基础好的还有学会观察、学会分析、学会评估和交流。教师应设计一些典型生动的实验,充分展示问题或现象的奇特性,加强悬念,创造生动的现实情景,激发学生的好奇心和求知欲,产生持久的直觉兴趣。随着学习的深入,实验操作能力的增加,教师再提供大量的动手机会,通过学生自己的实验来熟悉规律,理解概念,提高学生的兴趣水平,产生较强烈的学习愿望。教师关
5、注每一个个体,让不同特点的学生知识得到积累,实验能力得到提高,达到实验教学的有效性。 对于初中物理实验课教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效化,从某种意义上说,“有效教学”可以称得上是初中物理实验课教学的“永恒主题”。通过学生自己动手做实验,让学生所学的知识得以巩固和应用,并且在实验中可以找出探索知识的一些基本方法,逐步培养科学家们所具有的细心观察、积极思索、坚持不懈的精神。
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