（图形的旋转）说课稿.doc

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1、北师大四年级数学上册《图形的旋转》说课稿周家坝小学何福华今天我所说课的内容是《图形的旋转》。这一课我将从三个方面说起，首先是教材，其次是教法与学法，最后是重要的教学过程。首先我来说教材，教材我分了两个环节，第一个环节是：教材分析与教学目标。一、教材分析：“图形的旋转”是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。“图形的旋转”这节课的教学内容灵活丰富，符合四年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，有许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生经历简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。二、教学目标：1、

2、知识目标：通过实例探索观察与动手操作，了解一个简单的图形经过旋转制作成复杂图形的过程;2、能力目标：能找出旋转和平移后的原来的图像形。3、情感目标：通过欣赏与操作由旋转得来的图形，培养学生观察审美能力和动手操作能力。三、教学重点：了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。四、教学难点：掌握旋转的三要素，明确是绕哪一点进行旋转的。五、教法与学法，在学习本课之前，学生已学了轴对称、平移这两种图形基本变换，对旋转也有了初步的认识。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有个性的过程。教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习。在教法中我主要采取引导学生探

3、索发现和动手操作,验证（这几种方法，而在学法中，我引导学生自主探索，合作交流和动手实践这三种主要学习方式，另外，我还制定了评价方法，新课程标准中提出以人为本，关注学生发展性评价。我将采用生生互评，师生互评等评价方式，关注学生学习的过程，在数学活动中所表现出来的情感与态度。根据教法与学法，我和学生需准备以下教具和学具教具：幻灯片风车学具：方格纸(1张)、铅笔、纸片、小铁钉简单的基本图形（2个）、自制的可转动学具六、教学过程。教学过程我分四个阶段第一个阶段是回顾旧知，激发学习兴趣。我出示了第一张图片，问图A到图B经过了怎样一个过程?学生经过想象与回忆，回答出是平移，这样同学们在

4、刚一上课就知道了本节课要学习关于图形的知识，紧接着，我出示了第二张图片，学生此时就要思考了，图A到图B又经过怎样一个过程呢?学生思考完，回答出经过了旋转这个过程，而此时，也就引出了我本节课的题目——图形的旋转。引出课题之后，我迅速展出了几幅旋转的物体，和由旋转得来的图案，让学生来欣赏，激发出学生的兴趣，并且演示了这几个图案的旋转过程，增强学生学习本节课的欲望。以上呢就是我教学过程的第一个阶段。第二个阶段师生互动、探索新知、动手实践，这个阶段是整堂课的重点，学生根据自己对钟表的了解，说出了顺时针旋转，然后我说明沿着钟表指针旋转的方向就是顺时针方向，反之则是逆时针方向。接下来呢

5、?我用课件演示由此引出旋转的第一个要素——旋转中心点，接下来我演示引出旋转的第二个要素——旋转方向，最后我演示引出旋转第三个要素——旋转角度。这个环节我把复杂的图形旋转转变成了钟表指针的旋转，也就是线的旋转，降低了学生这习的难度，然后再经过我三次的错误，让学生找出原因，引出旋转的三个要素。第一个环节探索出了旋转的三个要素，第二个环节就是要让学生动手练习，让学生当一次设计师，根据我出示的三个要求，让学生在自己的方格纸上练习设计，起到一个现学现用的原则。学生在画完之后，我来展示个别学生的作业，在展示过程中定会出现一些问题，仍然让学生找错误的原因，这样可以让学生更好的理解旋转的三

6、个要素。这就是我教学过程的第二个阶段。第三个阶段——拓展练习，在这个阶段我出了三个题目，第一个题目要考查学生对旋转角度的理解，选用的是画过的风车，让学生说出图B是图A绕点O顺时针旋转了多少度而得到了，依次说出后面的。而第二个题目，则是让学生找旋转中心点的，第三个题目是让学生全面考虑旋转的三个要素，经过三问的要求，让学生说出得到的图形。最后一个阶段，就是总结通过对全课的探索学习，让学生用自己的语言描述自己学到了什么，这样既有助于培养学生的表达能力，还可以让学生自我评价在本节课的表现，让学生从心里想想自己在本节课学到了什么样的知识。