盲孩和他的影子 公开课.ppt

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1、盲孩子和他的影子金波看故事一位盲眼老人因生活窘迫，在街上乞讨，身前放块牌子写着：我什么也看不见！过往的路人很多，却没有几个人在他面前驻足。一位诗人路过此地，见此情景就在牌子上面添上了一句话，牌子上的这句话就变成了“”结果，老人吸引了很多人的目光，得到了很多人的同情，被感动的路人纷纷把钱放在乞丐的铁罐里……春天来了，可我什么也看不见金波简介1935年生于北京，儿童文学作家，诗人，现任首都师范大学教授。著有诗集《在我和你之间》、《带雨的花》等，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等。1992年获国际安徒生奖提名。《乌丢丢奇遇》是他近期的又一力作。

2、知识积累一七上第六单元第28课女娲造人第26课小生施威降大圣第27课皇帝的新装第29课盲孩子和他的影子第30课寓言四则想象力丰富是它们的共同特征，引导我们认清假恶丑，向往真善美。小说童话神话童话寓言用诗一般的语言营造了一种纯真，友好的氛围。走进这美丽的童话世界，会使你经受一次爱的教育与美的熏陶。学习目标1.初步了解童话的特点；2.反复在诵读中品味文章活泼灵动的语言；3.理解文章主旨，加深对爱的感悟；“童话是人生白纸上的第一滴墨水，滴上去就渲染开了，是什么颜色就是什么颜色。”作家黄蓓佳说：知识积累二：童话特点：通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜

3、明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育儿童的目的。嬉戏潺潺情不自禁孤零零踉跄泥泞　孪生chánjīnlīngliàngqiàngnìngxīluán你能读准这些字音吗？一读：速读课文，感知大意用你最喜欢的方式速读课文，说说课文写了一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。要求：不动笔墨不读书情到动处，请拿起笔将你喜欢的词句划下来，并标示出盲孩子心情的句子，及时在文章的空白处写下自己的理解。1.他是一个盲孩子。2.一天，盲孩子的世界里出现了

4、一位朋友—影子。3.盲孩子在影子的陪伴中生活。他们俩来到小树林里散步。树林里飞来了一只萤火虫。4.回来的路上，风雨大作，影子也不见了。5.一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明亮的灯，影子回来了。6.他看见了周围的一切。此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩子。跳读课文，细说心情他是一个盲孩子。他的日子很寂寞。一天，盲孩子的世界里出现了一位朋友——影子。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。盲孩子在影子的陪伴中生活。他们俩来到小树林里散步。树林里飞来了一只萤火虫。“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着

5、，他从来没这样快乐过。回来的路上，风雨大作，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明亮的灯，影子回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他看见了周围的一切。此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩子。朗读是对文章的第二次创造，不但要读得流畅准确，更要根据文字的讯息来抓住人物情感的变化，通过大家的朗读再现文章展示的画面，让故事活在我们心中。这些语句表明了盲孩子心情的变化。他由开始的寂寞，不开心，因为有了影子，萤火虫的陪伴和关爱变得快乐，最终看到一切。作者金

6、波在创作这篇童话时说，我是带着写诗的激情和语感来创作这篇抒情童话的。这种风格的童话，有着优美的语言，和诗情画意般的境界读来如小溪流水，叮咚有声，琅琅上口。资料助读二品：选点精读品析语言（自主学习）文章大量运用叠词，如“哞哞”“咩咩”“潺潺”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等——形象感强，有节奏美（琅琅上口）。从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥，去听潺潺的流水声。激情对读：他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生

7、而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。文章由短句构成，如诗歌般，按句排行——短小、活泼、跳跃，像小溪的水一般自然流畅。金波说：带着童年的感觉写诗，带着写诗的感觉写童话，带着写童话的感觉写生活，于是，我感到到生活增添了许多色彩。资料助读1、“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。怎么理解“无比幸福”？2、在小树林里散步，风雨大作，而后在萤火虫的帮助下影子回来了，盲孩子重见光明了。

8、把经历风雨的情节删去，好不好？3.结尾处，影子变成了一个衣着美丽的孩子。这个结尾变为“影子在盲孩子的世界里消失了”好不好？三思：合作探究感悟主旨爱心传递迁移延伸同学