看纸七十二变ppt.ppt

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1、——综合实践活动课例看纸七十二变苏溪镇第一小学刘诣娟背景篇：纸与人们的生活息息相关，是学生十分熟悉的物品，然而与纸有关的诸多问题却是学生所不了解的。于是孩子们向我提出了建议，围绕“纸”开展一次综合实践活动，解决他们的问题。本主题活动的设计，目的是引导学生通过实践活动，亲历探索的过程，了解纸的历史、种类、用途和制造等知识，并引发思考，进一步探究纸与环境保护、节约能源等现实问题，从而培养学生的社会责任感和发现问题、提出问题、解决问题能力。准备篇：我们的课题我做主——选题课设计理念：一、创设情境，再现生活，引发学生对原有生

2、活经验与社会认知的回顾。二、激活学生的思维，建立起原有经验与现实的联系，诱发学生质疑，即发现问题、提出问题。三、合作交流，整理筛选问题并确定课题。四、分析论证课题。活动流程：一、课前交流二、创设情境，导入课题出示一组生活中各种各样的纸制品。三、分析筛选，确立课题通过“学生质疑”——“小组合作整理问题”——“分组汇报”——“师生整理，确立子课题”的过程进行。四、论证课题1、学生自由选择课题2、分组进行论证3、小组派代表汇报4、老师小结附：课题论证课题名称组长组员研究的内容研究的方式研究过程中可能遇到的困难和优势结论我们

3、小组认为此课题（有或没有）研究价值，按我们现在的条件（能或不能）完成这项研究任务。五、结束激励通过今天的学习你有什么收获？从学生的反映来看，这节课是比较理想的，不仅学到了对问题分类整理、论证课题的方法，还激发了学生的探究兴趣，调动了学生参与实践探究的欲望。接着，我们围绕大家提出的问题，依托我们学校“七小”研究的主题模式，开展了各式各样有关纸的探究活动，学生兴趣盎然，各种能力也在活动中逐渐培养。小调查：——走进纸的世界活动目的：1、选择研究主题，让学生对纸有进一步全面的了解，培养他们主动探究的兴趣。2、通过引导学生对“

4、纸”的研究，对学生进行研究性学习基本方法的训练。3、培养学生搜集资料、整理资料、多形式呈现资料的能力，并尝试与他人共同研究，提高与人合作的能力。活动流程：一、各小组制定计划二、分小组开展实施情况三、成果展示小报告——让纸的生命更长久活动目标：意识目标：合理利用纸张，了解造纸业原料与森林的关系及森林资源与水土保持的关系。技能目标：了解纸张浪费的具体行为，了解纸张的生产过程与毁坏森林、水土流失的关系，了解纸张回收方法、途径。态度目标：自觉节约用纸，自觉保护森林资源和水土资源，保护生态平衡。参与目标：参与废纸的回收利用，参

5、与植树造林、种草种树等实际行动。活动流程：一、回忆造纸的过程，突出纸张的来源。二、品读短文《纸的心声》，体悟心情。三、小组合作，调查用纸情况，探讨自己的做法。四、拓展活动。我们可以为保护环境做些什么？五、小结：让我们从平时的生活中捕捉每一个细小的部分，发现美好的事物，一双慧眼、一双巧手、多一份琢磨、多一份创造，改造自己周围的环境，增强我们的环保意识。让我们行动起来，加入这一绿色行动中吧！小实验——我也来当一回“蔡伦”活动目的：1.通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。2.了解古代的造纸技术和现代

6、造纸工艺。3.通过活动，培养学生的动手操作能力及团结协作的精神。活动流程：一、古人是怎样造纸的？二、我来造一张纸。1、老师示范；2、学生动手试一试；3、我们造的纸与平常用的纸有什么不同？4、要造一张彩色的纸可以怎么做？5、动手试一试。三、了解现代的造纸工艺。四、活动小结。附：学生日记选录小制作——变废为宝旧报纸里淘出新花样设计理念：设计中，我努力遵循儿童认识发展的顺序，整合了包括实验操作，观察，资料收集整理等多种活动，从学生知道的事实出发，再通过小组成员的合作交流，将各种信息资源进行重组，促进他们在原有的认知机构上建

7、构新的认知结构，形成新的观点和概念。本课活动的组织方式采用了小组分工合作的方式来实现学生活动的整合，每位成员根据自己的想法，负责完成一种探究活动。直接告诉学生理论知识，由学生自己根据经验推想成因，再寻找方法和证据来验证自己的想法，然后与同组同学合作，经过整合各种信息得出最后结论。学生从课堂获得的不仅是自己发现的知识，更是获得知识的方法。活动流程：一、情景导入二、想一想旧报纸本身有那些特点，还有什么用途，把自己的想法在小组内说一说。三、比一比同学们可以用自己喜欢的形式来告诉大家，你是怎样用旧报纸的，并且请亲自动手来检验

8、一下自己的想法行不行？四、活动总结通过这次活动，你有哪些收获？小观察——玩转陀螺活动目的：1、会用厚薄、大小不同的纸片制作陀螺。2、观察发现影响有关陀螺转动时间长短的有关因素。3、在玩中体验探究过程，培养学生的合作能力，解决问题能力和研究性学习能力。活动重点：做出关于影响陀螺转动相关因素的假设，并设计出对比实验研究。活动难点：如何引导学生做出合