举一个例子谈谈如何在阅读教学中尝试运用“ 随机点拨,因文.doc

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1、举一个例子谈谈如何在阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学牛“品味语言”的能力。作业要求：1.不少于400字；2•作业须是原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。我在《口技》阅读中尝试了运用“随机点拨，因文入理”的方法。该篇文言文对于初中学生来说并不难理解，但要让学生真正理解课文内容，品味文言文具有一定的难度。在教学中我紧紧的扣住“京中有善口技者”Z中的“善”字，对学生进行“随机点拨”，我设计了“善在哪里？”这么一个问题大胆地引发学生去思考，激发了学牛思考探讨问题的热情。学牛你一言，我一语。有学生说：“善在口技表演之妙”，也有学生说

2、：“善在虚写艺人的形象”，也有学生说：“善在虚拟的家庭故事”，也有学生说：“善在故事中的波澜”，也有学生说：“善在那一群听众”，也有学生说：“善在道具的简单”，也有学生说：“善在失火场景的渲染”，也有学牛说：“善在音节的响亮”，也有学牛说：“善在语言的表现力”。整个课堂气氛活跃，围绕“善”字众说纷纭。教师抓住这--环节进行点拨，归纳整理，根据文章内容渗透文理：不管从哪个角度进行品析欣赏，都能让我们收获美点与妙笔。难怪有人说：那细致入微的描写，绘声绘色的渲染，引人入胜的情节，浑然一体的结构，相得益彰地把短文凝聚成玲珑剔透的艺术精品，给人以心荡神摇的艺术美感

3、。