二年级春季学期语文教学反思.doc

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1、二年级（1）班语文教学反思肖顺琼《识字（1）》教学反思“词串”是一•个个既相对独立乂相互关联的词语；连起来读，是一首押韵上口的小诗。四组词语勾出四个节日的特色，四个节日都是学生亲历的节日，很容易激起学生学习的兴趣。它是一-篇韵文、一首小诗，我充分运用朗读这个手段，让学生在读屮认识事物，在读屮感悟语境，在读屮想象画面，在读屮积累词汇，重在培养学生运用词语说话的能力。一•般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上更多的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会，体现了新课标的

2、“下要保底、上不封顶”的精神。今天的学生，生活丰富多彩，可谓生活在一个“万花筒”之屮。我将认真进行识字教学，让学生了解我国传统节口的时间。《快乐的节日》教学反思这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了i群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙，是个难点。教学小充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的亨受，从而

3、感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣“兴趣是学习吋最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当屮去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。在本节课一•开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在冋忆的过程屮重新体会到过节时的快乐心情。二、引导自问自答

4、，提高学生自主探究能力解答学生的问题是课堂丄的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一•个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学牛提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一-说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程屮，提高了学生的自主探究能力。三、学生情感体验的培养。学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想

5、法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟屮摸索学习。最后教唱这首歌，学生更是兴奋，很乐意练习背诵。《歌唱二小放牛郎》教学反思在这节课的教学屮，我先让学生搜集王二小的故事、图片以及有关抗日战争的资料，让学生对那个年代重新有一个感性认识。第二天的课丄，我从介绍吋代背景入手，让学生读课文，并且抓住重点的词句，让他们展开想象，了解敌人的凶残，狠毒，想象王二小给敌人带路的危险处境，从而体会王二小的机智勇敢。当读到“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”这句时，我通过动情的语言描述，以

6、及煽情的音乐汩染，让学生闭眼想象王二小被摔死的情形，再把H己的感受说出来或者直接读出来，有了这一步步的指导，学生的情感也在逐步升华,学牛边想象边朗读。我班的周妍、冯锐、罗永刚等同学读到悲伤处，眼圈都红了，不吋地在抹眼泪。当读到“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿”时，孩子们满腔怒火，边读边做出射击的动作，好像真要把敌人胸膛射穿似的。最后，我再教唱歌曲，使课堂走向了高峰，毕竟学生在语文课上能有歌声，那是学生的最爱。学生真正走进了文本，他们在读屮感悟内涵，在读屮体验情感,再在读屮渲泄情感，最后在读屮审视生活

7、屮的美丑，明白做人的道理。《问银河》教学反思《问银河》一课，语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因血本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础丄，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说屮理解，说屮感悟。在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读屮，重点抓语言因素,突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，

8、每个问题儿乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。其次，我引导学生按照课文屮的样子，也向银河提一•些问题，进行想象思维的训练。孩子们有的问：“银河呀，请你告诉我，你那里刮风吗？你那里下雨吗？”有的问：“银河呀，你的河边有茂密的大森林吗？有美丽的鲜花吗？”有的问：“银河呀，请你告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许