五年级语文教学反思 牛德青.doc

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1、给孩子一个怎样的课堂语文六年级五班赵树琴这学期本人担任六年级语文教学，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力。上课时我充分体现这种学习方式。如上课时小组内质疑解难，小组内解决不了的问题让集体来解决，小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读不到位语文课的主要任务

2、是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确生动形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大提高，在平时上课时的教案设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后我深深地体会到，在今后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节，努力提高学生的朗读水平。二、写作指导不够作文是用文字或口头表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引导学生进行积极的创造性

3、思维，用来表达新思想。它要求老师通过创设的情境使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见，听而不闻，因而写起来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的，联想对排除墨守陈规的思维，开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也提高作文教学质量的迫切要求。由

4、于本人在作文教学中指导不够，学生的作文思路狭窄，语言干瘪。这与他们的联想能力薄弱也有一定的关系，因此，要从多角度有题材上的，内容上的，主题上的多作指导，变化角度去发现和创新，多角度的作文可以培养学生多角度思考能力，使学生联想丰富，学会全面地观察事物，不断提高学生的作文水平。在今后的语文教学中本人要注意及时小结，及时反思，及时校正。在小结-一反思一-校正的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。公司规章制度一、公司形象1、员工必须清楚地了解公司的经营范圉和管理结构，并能向客户及外界止确地介绍公司情况。2、在接待公

5、司内外人员的垂询、要求等任何场合，应注视对方，微笑应答，切不可冒犯対方。3、在任何场合应用语规范，语气温和，音量适中，严禁大声喧哗。4、遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻，上班时间（包括午餐时间）办公室内应保证有人接待。5、接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，如受话人不能接听，离之最近的职员应主动接听，重要电话作好接听记录，严禁占用公司电话时间太长。6、员工在接听电话、洽谈业务、发送电子邮件及招待來宾时，必须时刻注重公司形彖，按照具体规定使用公司统一的名片、公司标识及落款。7、员工在工作时间内须保持良好的精神面貌。8、员工要注重个人仪态仪

6、表，工作时间的着装及修饰须大方得体。二、生活作息1、员工应严格按照公司统一的工作作息吋间规定上下班。2、作息时间规定1）、夏季作息时间表（4月——9月）上班吋间早&30午休12：00——14：00下班时间晚002）、冬季作息时间表（10月——3月）上班时间早9：00午休12：00——13：30下班吋间晚17：303、员工上下班施行签到制，上下班均须本人亲自签到，不得托、替他人签到。4、员工上下班考勤记录将作为公司绩效考核的重要纽成部分。5、员工如因事需在工作吋间内外出，要向主管经理请示签退后方可离开公司。6、员工遇突发疾病须当天向主管经

7、理请假，事后补交相关证明。7、事假需提前向主管经理提出申请，并填写【请假申请单】，经批准后方可休息。8、员工亭有国家法定节假日正常休息的权利，公司不提倡员工加班，鼓励员工在日常工作吋间内做好本职工作。如公司要求员工加班，计发加班工资及补贴；员工因工作需要白行要求加班，需向部门主管或经理提出申请，准许后方可加班。1）、加班费标准公司规立加班费标准为10元/小时；2）、加班费领取加班费领取时间为每月24日（工资发放日）。三、卫生规范1、员工须每天清洁个人工作区内的卫生，确保地面、桌而及设备的整洁。2、员工须自觉保持公共区域的卫生，发现不淸洁

8、的情况，应及时清理。3、员工在公司内接待來访客人，事后需立即淸理会客区。4、办公区域内严禁吸烟。5、止确使用公司内的水、电、空调等设施，最后离开办公室的员工应关闭空调、电灯和一切公司内应该关闭的设施。6、要