《教育学--第六章课堂教学》.ppt

《《教育学--第六章课堂教学》.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六章课堂教学8/4/20211本章要点教学过程的要素、基本功能、规律教学原则教学方法教学策略课堂管理的原则、影响课堂管理的因素、课堂气氛；教学组织形式8/4/20212北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的回响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，授课的老师走进来了。同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老

2、师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”案例：一堂经典教学课8/4/20213老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若

3、干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的都讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。一堂经典教学课8/4/20214这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪

4、同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了，他们说：不理解。我们问：为什么？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？思考？？？？？？？？一堂经典教学课8/4/20215思考到底什么是教学？教学有什么功能？它的基本要素有哪些？教学过程有什么规律？教学的本质是什么？教学过程教学必须遵循哪些原则？教学中如何选择教学方法？教学有哪些组织形式？8/4/20216国内通行的定义教学是教

5、师的教和学生的学的活动，是学生在教师指导下，掌握文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动。本教材的定义课堂教学：教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。一、教学定义8/4/20217三要素说四要素说五要素说六要素说七要素说教师、学生、教学内容、方法和媒体教师、学生和教学内容教师、学生、教学内容和方法教师、学生、教学内容、方法、媒体和目标教师、学生、目的、课程、方法、环境和反馈二、教学的基本要素8/4/20218内容教师形式(方法/手段)学生1、教学的构成要素8/4/20219学生与教学内容的

6、关系教师和学生的关系教师和教学的关系从教学内部看，教学内容是学生的认识对象，而学生又是认识的主体。这样，教学内容制约了学生的认识方式，同时又建构了主体。在教学中，师生双方都是具有能动性的主体，双方任务侧重点有别，互动实现教学任务。在这里，教师是设计者、组织者、授业者、管理者和研究者，对整个教学活动负责；学生一般是受业者、参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。教师首先是要掌握教学内容，在教学中，教师的主要任务有效组织、指导学习教学内容。这是一种实践改造的关系。2、教学要素之间的关系8/4/202110“教师中心”论（夸美纽斯、赫

7、尔巴特）教师是教学过程的主宰者；教师是社会的代言人；在教学过程中，教师是中心。简评：肯定了教师在教学过程中的地位和作用，但否定了学生在教学过程中的独立人格和应有的主体地位。“学生中心”论（杜威）学生是教学过程的主体;是知识的建构这者；在教学过程中，学生是中心。简评：肯定了学生在教学过程中的主体地位和作用，但否定了教师在教学过程应有的主导地位。两种不同的观点教师与学生的关系8/4/202111教师在教学过程中的角色教师角色隐喻角色扮演如何理解教师角色●“水桶”●“蜡烛”●“园丁”●“警察”●知识的传授者●社会的代言人●教学活动的引领者、组织者

8、、管理者●学生发展的促进者●教师的角色取决于不同教学情景和特定价值需要；●在教学过程中，教师的角色具有多重属性，但每种属性总是要与学生相对应；●把某种角色推向极致，都是片面的。8