古诗 牧童 教学设计及反思.doc

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1、古诗牧童教学设计及反思教学目标：（一）知识与能力1•正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思。2•正确、流利、有感情的进行朗读并能够背诵。（二）过程与方法借助挂图激发学生的学习兴趣。以阅读为主，联系文中的优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感的冃的。（三）情感、态度和价值观品读重点词句，体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。教学重点：抓住重点词句展开想象，感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，有感情的读课文。教学难点：能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，从中受到美的熏陶，并体会作者的情感。课前预习1.查

2、阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。2•借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。3、了解古诗大意。教学过程一、谈话导入有人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼中的童年是什么样的呢？今天，就让我们一起穿越时空隧道，走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。二、初读古诗，整体感知：1、自读古诗三遍，要求读准字音。2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗？3全班有感情朗读。4、读了这首诗，你明白了什么？三、想象画面，体会情感:（-）欣赏美丽原野：小黑板出示第一句：草铺横野六七里1、指名朗读。

3、从第一句中，你仿佛看到了什么？2、轻声朗读，想象这是什么样的原野？从那里看出来的？3、当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？（指名朗读、男女生分别读）（二）倾听悠扬笛声：1、在我们眼前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀！如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢？2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀!想听吗？3、录音机播放悠扬的笛音。4、多么悠扬的笛声，是谁在吹呢？（小黑板出示第二句）5、指名朗读，感受一下

4、这是怎样的一种笛声？你怎么知道的呢？6、牧童是怎样吹笛子的呢？从哪个字可以看出来？（三）拓展数字诗歌:1、齐读前两句诗，请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢？2、你还知道哪些数字诗呢？（四）体会口由生活：1、牧童置身于美丽的原野屮，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活？谁能用文中的诗句回答。2、小黑板出不后两句古诗3、轻声朗读诗句，想一想：牧童从哪里归来?怎样归来？4、牧童忙碌了一天，到黄昏的时候，终于可以歇歇了，他吃得饱饱的，要干什么呢？（睡觉）怎么睡呢？5、如此轻松口在的牧童，你能读岀来吗？（指名朗读）6、如此自在的

5、牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？（五）想象美丽画卷：1、闭上眼睛，听录音朗读古诗，想象在你的脑海屮出现了一幅什么样的画面？2、小组交流。用优美的语言描述想象中的画面。（学生自由交流）（六）结合背景，体会情感。1、吕岩为什么耍写这样的牧童呢？2、出示吕岩小传，指名朗读。3、结合吕岩的介绍，你能知道原因吗?五、感情朗读，背诵古诗：《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，我们认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，让我们再次背诵这首诗，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真烂漫，口由口在。六、课外

6、拓展1.选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文。2、搜集描写古代儿童生活的诗抄在积累本上并在小组进行交流。教学反思：这是27课《古诗三首》的第一首《牧童》，它是唐代诗人吕岩的作品，这首诗形象鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童快乐的生活，文字浅显，用意很深。关于这首古诗的教学我让学生通过晶词、品句、想象画面来深入理解古诗，这种方法既可以训练学生思维能力，口头表达能力、想象能力，也可以让学生在感悟语言文字之美的同吋感受作者的情感之美。因此在这节课的教学就淡化了诗意，通过品析诗句，反复诵读，去感悟诗情。这节课的教学目标一是正

7、确、流利、有感情的朗读背诵古诗，了解诗句大意。二是通过各种形式的朗读及想象感受牧童无忧无虑，天真烂漫的天性，体会作者的情感。因此这节课一方面是读古诗，从整体上感知古诗内容，二是通过读诗句，想象画面，体会情感。整节课不管是教学设计，还是本节课的学习，让学生感受到了古代孩子的天真烂漫和自由自的童年生活