《高考现代散》PPT课件.ppt

《《高考现代散》PPT课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考现代文（散文）阅读备考指要考点可以概括为以下几方面：1、词语含义；2、句子含义；3、布局谋篇；4、归纳内容要点；5、作者观点态度；6、形象、语言、表达技巧；7、评价文章思想内容、观点态度（开放型）。命题特点1、体裁以闪烁着人性光辉的当代抒情散文为主。2、内容丰富多彩。3、命题方式保持稳定。4、考试的能力点以筛选和整合使用信息、概括文章中心和归纳内容要点、分析概括或者评价作者在文中的观点态度、鉴赏文章的语言和表达技巧为重。5、命题形式目前有两种：有关语言修辞的题型（一）描绘类1、提问方式：⑴某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？⑵文章的某个句子说成另一个句子好不好？为

2、什么？2、答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。3、答题技巧⑴体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。⑵要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。⑶具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的

3、选用、整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；.鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。⑷熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。（二）结构类⒈提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？⒉答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……（三）修辞类⒈提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？⒉答题模式：确认修

4、辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性③对比：强调了……突出了……④设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考⑤反问：强调，加强语气等；⑥反复：强调了＋加强语气附：常见修辞及其作用比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引

5、起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。反复：突出内容，强化感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，

6、增强文章的感染力。强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。设问：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。双关：表达含蓄，语意丰富。层递：突

7、出特点衬托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比:揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比：揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。有关布局谋篇的题型:布局谋篇类主要题型是行文段落类,即针对文章中句段的作用命题,其解题思路：⑴确认指定句段在行文中的位置。⑵明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意