听书法课反思.doc

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1、听闫老师上《半包围结构》一课的反思汉字是屮华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。语文新课程标准要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”可见，写字是语文教学的基础，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强毅力和一•丝不苟、爱好整洁等良好习惯,使学生终身受益。教师如何利用写字课让学生把字写得规范、美观呢？闫老师经过她自己不懈的努力，已使她所教的学生书写汉字初显成效。一、激趣托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣在教学屮，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使

2、学生产生学习的驱动力，并且以此为努力H标。历代书法家像王羲Z、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事，闫老帅能在教学屮利用动画的形式讲给学生听，使学生在心灵上得到震撼，这是十分难能可贵的。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，闫老师能通过语言和和小奖詁大力表扬。而且,她发给学生的甲骨文“区”及隶书的“巨”等汉字小卡片，都有启发学生课外去丰富更多的书法知识之深意，用心巧妙，别具匠心。小学生竞争意识强，对每次字写得好的，或是字写得有进步的进行表彰、展览，无疑会给学生注入

3、写字的兴奋剂。这样他们才会很快乐的写字。二、示范写字课上要进行具体化的书写指导。所谓“具体化”的指导，就是要分析字的构造特点，教给学生生字的组合规律。做到了这样的指导，对学生的帮助才直观，才有效。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学屮要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。闫老师在田字格屮示范书写，这样一方面便

4、于教师在写吋找准笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析并记忆字的书写特点。交互式白板和育通笔的使用也使学生直观的模仿到书写要领。三、练习写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的吋间，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。学生练写吋要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿止确，培养良好的书写习惯。，一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写吋，闫老师能巡视个别指导，纠正双姿。有人说，小时候,人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从

5、小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学屮，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲,写字习惯比写好字要重要得多。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯良好的写字习惯包括认真的书写态度,正确的执笔、运笔方法和写字姿势，注意纸面卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。今后我在写字课堂教学时，一定要勇于并善于解剖与总结H己教学的得与失,重视挖掘得失背后的原因所在，从屮不断获得教学规律并进一步的探究认识，提升自身的教学水平，促进专业化发展。具体从以下几方而进行：A、教学设计，是否做到H标清晰且切合学生书写现状进

6、行设计，教材处理是否得当，教学结构是否疏密有致，具有逻辑性和节奏性，教学方法和手段是否与教学内容、学生实际相统一，练习设计是否有效促进学生对教学H标的达成，有举一反三的作用，教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜。B、教学行为，可以从H己的组织能力、调控能力、应变能力和教学能力四方面进行反思，重点反思行为是否体现了设计理念，是否将预设的教案转化为课堂实践，还要剖析课堂教学的哪些地方为什么成功？哪个环节有暇疵？选择了什么教育吋机？运用了什么教学手段？C、反思教学效果，这是最重要的，关注学生半堂反应和半堂作业等状况，是我提高教学水平，更是深入研究子课题的关键所在。