喝牛奶中班教案反思.doc

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1、喝牛奶中班教案反思篇一：中班语言《彩色牛奶》课后反思中班语言《彩色牛奶》课后反思中班语言《彩色牛奶》课后反思为了迎接区保教常规督查，我准备了一节语言课《彩色牛奶》，在试教后，结合年级组听课老师的意见及自己的感受，我对本次活动进行了反思：一、环节设计要紧扣目标。这节语言课有两个目标，分别是：1、理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问:“你认识吗？他有什么本领？牛奶是什么颜

2、色的？那你们见过彩色的牛奶吗？”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中，小朋友们学习兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心

3、幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来看，孩子们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼儿的认知要求。二、句式学习要层层递进。中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富，因此，在设计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛的四次“变色”的不同经历，分阶段以不同的教学形式来完成。如：第一次以教师讲述为主，边讲述故事边出示图片，

4、通过个别提问，集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础；第二次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片，让幼儿猜测会变成什么？以幼儿的自主观察、讲述为主；第三次再减少一张图片，引导幼儿自由讲述；最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”，让幼儿自由猜测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有新鲜感和挑战感。三、课堂互动要及时有效。有了前面句式学习的基础，幼儿在猜测小黑猫变色的时候，答案是丰富多彩的。而我并没有局限孩子的思维，只要他说出的是绿色的食物，我都给予肯定。在最后总结时，我也以孩子的立场改

5、编了故事内容：“小黑猫给奶牛吃绿色的食物，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”满足了孩子的成就感。同时，在四次变色后，我并没有结束第二环节直接进入完整欣赏，而是继续追问：“怎样才能变回原来的颜色呢”？孩子们能够从故事的逻辑思维中立刻推断出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了？？”我在幼儿回答的基础上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了”，及时有效地回应，体现了故事的完整性。当然，活动中我也存在着很多不足之处：1、最后环节，要求幼儿以“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶？”这

6、样的句式来仿编，突然的角色变换和任务要求，容易让幼儿无所适从。有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的，而有的孩子会说：“我给奶牛吃绿色的青菜，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”人称的不统一容易让幼儿混淆。2、同时，本活动的重点在"彩色”，作为一个语言活动,与彩色有关的成语（五颜六色、五彩缤纷等）可以在教学中有机地进行渗透。3、故事的情境营造的不够，教师的语言没有体现神奇色彩。我会将这些思考带进下一次的教学中，以期到达预设的效果。篇二：小班语言活动：喝牛奶小班语言活动：喝牛奶喽设计意图：对于刚入园不久的

7、小班孩子来说，他们的注意力持续时间不长，因此我们开展的活动一定要考虑孩子兴趣与爱好，选择的内容要接近孩子的生活，形象生动而有趣等。《喝牛奶喽》这个故事具有生活性、趣味性，因此，我选择了《喝牛奶喽》这个故事作为活动的载体，运用故事的情境和人物，让孩子们以小动物的角色融入到设置的情境中。以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性，更好地引发小班幼儿学习兴趣和表达愿望。活动目标：1.理解故事内容，初步学习用“喜欢XX,不喜欢XX”与“喜欢XX,也喜欢XX”的句式表

8、达。2.知道喝牛奶的好处，并且喜欢喝牛奶。3.尝试模仿表演小动物，感知角色的转换,体验表演的乐趣。活动准备：1.小鸡、小鸭、小青蛙、小猫、小狗、老虎大图片。2.虫、鱼、蚊子、骨头、肉若干。3.课件（PPT、录音）。活动过程：一、情景导入，学说句式“喜欢XX,不喜欢XX”O师：咦，大树底下是什么啊？（牛奶）那谁喜欢喝牛奶呢?让我们一起来问一问。（依次出示三种动物图片学说句式）二、感知提升