四年级英语下册 Unit 2(1)教学反思 苏教牛津版.doc

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1、(苏教牛津版)四年级英语下册教学反思Unit2Ataparty本节课最主要的教学任务是让学生学会hair,head,eye,ear,nose,mouth,和句型Who'sthe…with…?He's/She'smy…在木节课屮,笔者在整个教学活动屮利用多媒体教学,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像的不断冲击,有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。充分调动、发挥了学生学习的主动性和积极性。在英语教学中使学生身临其境,高度参与,提高他们的学习兴趣,激发他们的创造热情,实现学与教的互动。一、动口、动手、动脑,让学生聪明地学笔者设计了

2、如下活动,充分调动学生的思维,让学生在动口、动手、动脑的同时,理解并掌握教学内容。在复习环节,笔者设计了师生拍手共唱英语歌的活动,创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围。充分地调动学生的积极性,让学生动起来,从而自然地引出我们的老朋友Mike。在学习新单词的环节,笔者不是简单的呈现新单词,而是由学生逐个贴出各个身体部位的图片,组成一个男孩的头像,学生的好奇心、求知欲被充分地激发和调动起来,他们会带看积极的心态进入木节课的学习。在巩同所学的单词时,用Touchyour…的游戏,能集屮学生的注意力,调动学生的多种感官,促使学生主动参与到学习过程

3、屮来,变被动地接收知识为主动地获取知识。二、与实际生活紧密结合,让学生灵活地学学习语言的目的是为了交际。为了使学生能够学以致用,笔者设计了以下活动:为了使学生很好的运用with,笔者搜集了一些学生喜爱的有明显特征的卡通人物,这样使枯燥、单调的单词记忆过程变得新奇而有趣。在巩固操练环节笔者选取老师或木班学生的I口照片作为语言交流的素材,这些都是学生熟悉的,他们会倍感亲切,积极参与,自主学习。“猜猜他/她是谁?”的游戏,让学生快速记住人物特征进行交流,最后还插入一张“未知”的照片,打破了学生的习惯思维,也充满了趣味性。三、遵循语言规律,让学生

4、科学地学(1)从单词到句了再到简单的对话,循序渐进。从简到繁、从易到难是语言学习的规律。整节课笔者始终遵循这一语言教学规律,从引出单词,到学生运用新单词,从理解with,到用with说词纟fl,到看图用with提问,到最后要求学生根据提供的素材用英语进行交流,层层深入,循序渐进。(2)注重语言教学的每个细节在教学新单词过程屮,不仅使学生听懂、会说、会读、会写新单词。而且教会学生正确运用所学的单词。使学生理解hair是不可数名词,学会用hair;帮助学生掌握aneye,eyes,anear,ears的用法。总之,木节课教学环节紧凑连贯,学生

5、在轻松与和谐的氛I为屮体验到了学习英语的乐趣。当然木节课的教学还存在一些有待改进和完善的地方。比如:教师在注重培养听、说、读、写能力的同时,也要适当关注学生书写方曲的指导。

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