四边形的复习课反思（赖智君）.doc

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1、四边形的复习课反思广源学校赖智君本节课主耍紧跟“四边形特征一一长方形、正方形、平行四边形特征并在方格纸上会画这些图形——周长——估测、周长的简单计算——综合应用”这条线索进行复习。这节注重梳理归纳知识点，沟通联系，综合开放，联系实际生活，提高学生解决问题的能力。一、趣味性地导入在导入环节中，教师把一些图形组成一个迷宫，小猴子想经过这个迷宫摘到这个美味的桃子，谁能帮帮小猴子？小学生觉得很有趣，通过判断U!边形的特征帮小猴子摘到桃子了，使学生获得成就感，并总结了四边形的特征。接着，让孩子们把常见的6个四边形分一分类,并说出理由。在分类过程中，学生思考了分类的理由，从思考中深刻得

2、到了平行四边形、长方形、正方形边、角的特点。在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到口觉灵活地应用所要解决的问题。二、学会展示，学生交流《国家教学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景山发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”例如：课堂中让学生上台分别指一指各种图形的周长，学生能从中总结出"周长是封闭图形一周的长度”。本节课设计包扌舌估测的内容，如何考察学生呢?要求学生先估测长方形（已给出）的长、宽和正方形（已给出）的边长，再用尺子量一量实际的长、宽和边长，最后计

3、算图形的周长。估测的时候，要求学生用身体部位來进行估测，他们非常积极，想出来各种各样估测方法，学生在课堂中开动了脑筋，提高了他们估测的能力。三、综合应用，激发思维综合应用是考查学生知识的运用能力，通过综合练习提高学生对知识的运用，让学生从宏观到微观感受数学的美妙之处。我根据学生的学习程度把书本原题增加了一•个“转弯”的地方，把书本的原题目是：“王爷爷有一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果其中一面靠墙，则至少需要多长篱笆？”改为“王爷爷有一块长方形菜地，长10米，宽8米。计划在四周围上篱笆，如果其中一面靠墙，则至少需要多长篱笆？”这样的冃的是培养学

4、生全面思考的能力。在解题过程中，孩子们有的说宽靠墙，有的孩子说长靠墙。究竟是哪个靠墙呢？激发了孩子们的求知欲，这里有智慧碰撞,在课堂上如果我更放手让孩子去说，我想这堂课会因为这样而更加精彩。