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1、人教版三年级上册09小教英李珏君Unit4WeLoveAnimals–ALet’slearn教学内容：Unit4Weloveanimals课时：第二课时班级：教学目标：1、知识与能力目标：学习六个有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。重点加强单词的听说认读能力。2、能力目标：本部分通过TPR活动，听懂Actlikeadog/monkey…的指令并作出相应动作，同时巩固学习有关动物单词。3、情感目标：通过关于动物单词激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。教学方法：游戏教学法、情景教学法教学重难点：重点：加强
2、单词的听说认读能力。难点：要求学生默写四会单词。教具准备：教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。教师准备与教材相配套的教学录音带及课件。。教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。教学步骤：1、热身/复习：(Warm-up/Revision)（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：Ihavea….（2）让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。
3、（3）“猜猜看”游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，可以边画边问：Whatisit?Canyouguess?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，猜图的甲同学说：Apanda?Amonkey?…或是乙同学说:Isitadog?其他同学说:No,you'rewrong.教师说:Thinkitover,please.乙同学说:Isitaduck?其他同学:Yes,you'reright.教师:Welldone！教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画
4、完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。2、呈现新课(Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。(或者看课件，直接导入)（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 （3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第
5、一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（3）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。(4）打开书41页，全体学生听课件录音跟读单词。要求每读一个单词，跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。（6）看课件做游戏。做游戏前，将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，教师问：Whowou
6、ldliketoPlaythegroupleader?学生Cissy说:Letmetry!Letmetry!教师说:Cissy,youplease.Cometothefront.Cissy回答:OK.活动中，教师说：Let’splay’Wholiksesit?‘！例如：教师指着竹子问：”Whokikesit?”小代表说：”panda!”当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great / Wonderful / well done！即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again。(8）小组长带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况m
7、onkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 （9）总结小组分数。3、趣味操练(Practice)游戏：小组对抗赛 目的：设计活动，提高课堂气氛，单词实用，增强同学之间合作意识a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组
8、的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，
