寓言式材料作文的审题立意.doc

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1、寓言式材料作文的审题立意河北祖冲之中学李占威一经典冋顾材料一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2006年全国高考作文题）一只老騰从鹫峰顶上俯冲下來，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自C练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起來，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧

2、羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全而理解材料，但可以选择一个侧而、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。材料二、滕猿处在楠木、梓木、樟木等又高又直的树木上时，可以随意攀援，在树林中称王.但当它们处在棘枳枸等矮而带刺的树丛中时，谨慎行走，侧目而视，恐惧异常.要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭

3、。（保定摸底考试）此题得分率很低，很多学生跑题了。二题型解说寓意型材料作文是新材料作文中的一个比较特殊的品种，其个性体现在“寓意”二字上，-般指文题所提供的材料具有“喻比义”，或者说言在表而意在里如2006年全国1卷“乌鸦模仿老鹰抓羊”的故事。它既有别于纯现实性的材料（如2006全国2卷的“图书阅读率走低；网上阅读率增长”），又不同与"言辞”式材料（如2008年湖北卷以王国维《人间词话》中有关于“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外”的那段话）。要注意的是，即使是以“现实生活”而目出现的材料

4、，其立意重点也往往不在材料所呈现的表层现象，而在其背后的隐喻之义。例如许多人熟知那个美国阿拉斯加州fl然保护区先“驱狼护鹿”后“引狼逐鹿”的事，如果着眼于“怎样保护动物”，纵使不算偏题，至少也是不怎么切题的。寓意型作文题在选材方而有如下特点：1.材料类型丰富。可以是寓言故事或童话故事。可以是某种自然现象，可以是一个现实生活的情景-同是隐喻性的故事，可以附有评议（如2006年全国1卷“乌鸦模仿老鹰抓羊”的故事后就有人附议有牧羊人和他的孩子多乌鸦的不同评议），也可以没有评议。2.篇幅长短不一，提取立

5、意的“最有效区”分布灵活，前、中、后皆有可能。当然，也有可能少数材料的立意有效区呈弥散状态，不一定相对集中与某一部位，这就需要灵活掌握To3.从材料的纽织形式与立意点的关系看，情况较为复杂。可以是一料一•义（对应型），如“守株待兔”的故事主要可以归结到“别误把偶然当必然”（论点）或“偶然与必然”（话题）上。可以是一料多义（发散型），如"薛谭学讴”的故事，叩可批评薛谭的自满，也可指出其“终生不敢言归”的不对，还可指出老师秦青的教育艺术。可以是多料-•义（聚焦型）,即分列在一起的一纽•材料具有相同或

6、相近的寓意，如昙花、流星、彩虹都拥有“短暂的辉煌”。还可以是多料多义（错综型）,即一勿材料的各个条目，相互交错。形成多向立意的格局。1.从材料可能提炼的立意看。可以侧重与联系社会的现象,可以侧重与人的心灵世界,可以侧重与联系某种道理，等等。当然，也可能兼顾上述几个方面。三写作策略1•着眼与喻比性，切忌停留于文本的表层。寓意型材料的'‘意”埋藏的深度不一，但不可以--望而知，必须与一个山表入里的读解过程，才能楔入“本质区”，而要做到这一点，就得一个字也不放过，每句话细细推敲。如果读材料是浮光掠影,

7、粗心大意,满足于“一望即有得”，往往会偏离题意。请看下面这则材料：-个自以为怀才不遇的青年非帘苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：''你能找到我扔出去的那块石子吗？”青年摇了摇头。上帝又把手上的金戒指取下來扔到石子堆中，问青年：“你能找到那枚金戒指吗？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝说：“现在你该明白了吧。”有的同学看到“摇了摇头”的动作和一字之答“能”，就草率地确定主题是“自信”，然后大谈自信的重要性。其实°这则材料的关键处在于

8、"石子”与“金戒指”的区分，再加上“自以为怀才不遇”这一•定语，我们就可以大体确定以下立意：别老埋怨没有人看重你，要被人发现，获得用武之地，就先要山石子变成金子，也就是使自C成为真止有才能的人，而不是自以为有才能的人。2.尽可能从多角度思考，以充分挖掘材料的丰富内涵。新课标的写作教学理念，是提倡多角度思维的，寓意型材料作文题止是适应这一要求的好题型。以大家熟知的“滥竽充数”和寓言故事为例，可以以下角度立意：（1）南郭先生身无乐艺，却以假彖蒙人，骗取俸禄，典型的以假乱真，以次充好。（2）宣王只喜欢