对初中议论文阅读教学有效性的反思（邹杰峰）.doc

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1、对初中议论文阅读教学有效性的反思浪网中学邹杰峰议论文教学是初中现代文教学中不容忽视的一环。如何提高初中议论文教学的有效性？我简单谈谈我的浅显看法。耍抓好初中议论文教学，一是要通盘考虑，早作准备；二是耍读写结合，相辅相成；三是要比较模式，教会方法；四是要反复训练，摸清规律。在贯彻上述四项措施的过程中必须坚持教学中的“规定动作”和“自选动作”结合起来进行。所谓“规定动作”就是充分利用教材做好听说读写的演练首先耍提前的训练。当时我曾规定每位同学每天读一篇千字左右的文章，这些文章由他们自彳亍挑选阅读，读完之后，每人写儿句点评文字，就文章涉及的某一现象某一事物

2、，某一细节谈谈自己的看法。第二、议论文的基本要素及其特点。论点、论据、论证为议论文的三要索，我认为，用比较简便易行的办法使学生理解掌握三要索的特点和作用非常重耍。活用的儿种基本模式。我最初教给学生的议论文的四种最基本的模式是：（一）启承转合式。启，就是从现象中引出论点；承，就是用几项理由来证明论点为什么是对的；转，就是转而联系实际来分析问题，合，就是用相似的语言重申深化论点，从而结束全文。（二）为什么一怎么样式。既在提出论点以后，先证明论点为什么是对的，然后再证明怎样实现论点所提出的主张。（三）逐层递进式。就是在初步论述一个问题以后，再以此为基础论述

3、更深层次的下一个问题，循此以往，把问题说透。（四）总一分一总式。即开头总起话题或论点，中间则分成几个分论点分步论证，结尾再总结强调论点，提出希望或发出号召。当然，议论文的模式多种多样，但学生有这几种模式作为基础，后面的学习就有可能做到举一反三，触类旁通了。各种论证方法又有着各自不同的语言标志。举例论证常用“如”、“比如”等作为其标志，还有“让我们来说一段故事吧”之类的带感情色彩的提示语。理论论证多用引号来标明所引的内容，有时还具有对象性的提示,如“某某曾经说过”或''子ET,“马克思主义认为”等等。对比论证大致有两种情况：一是有“反之”“相反”“但是

4、”之类的词语标志；二是反义词的运用。比喻论证的句子中包含本体和喻体。必须强调的是，上述各种方法是议论文的作者根据表达的需要选择使用或交叉使用的。因为一种论证方法就代表一个角度，多角度的论证才能使议论文显得充实而有说服力。这里还需要指出的是，议论文的论证方法有几十种，这四种仅仅是初步的，还有更多的需要进一步去学习。另外，还有一种更为重要的论证则是作者自身对论点或论题的分析或阐述，说得形象一点，就是作者回答论点或论题“为什么”的过程，通过回答“为什么”，作者逐渐解决问题，讲清道理，表述思想。这种论证我们不妨可以叫作直接分析。实际上，每篇议论文的分析阐述都

5、是由作者的直接分析和有关论证方法这两个组成部分来实施的，这一点我们不能忽视。好针对性的训练。。议论文的学习必须做到理论和实践相结合，在讲清有关规律以后，还耍让学生进彳亍两类练习：一是阅读练习。有条件的话，每天做一篇议论文的阅读分析最好。二是加强80-150字的小议论文及读后感的训练，以使学生对议论文的认识从感性向理性发展。作为对初中议论文教学的反思和改进，我在上文中粗浅地介绍了自己的一些想法和做法。应该说，这些想法和做法并不完善，仍须不断改进，在此谨求教于教育界的同仁，以期这项工作有更新的发展和提高。