她的歧视源自怕被歧视-论文.pdf

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1、—上遮墅被歧视学生的内心世界，从而形成共同感受。在学生交往中，拥有同理心是增进相互理解、促进相互_观真眠帖．_／接纳的一种有效方法。当学生们都能够用同理心去郭绍春：教育在后，寻找歧视本源为先和同学交流的时候，学生之间的歧视行为也就不复学生之间发生歧视行为，首先不是教育，而是存在了。(江苏省南京市浦口区河西中学210031)先要了解。只有寻找到“本源”，弄清楚这种歧视行为是“闹着玩，开玩笑”，还是“有意为之，故张保泉：故事引领。用尊重换来尊重意捣乱”，抑或是“看热闹，瞎起哄”，还是因为某班上学生小静长相一般，学习上反应较慢

2、，成些原因施以报复⋯⋯我们处理起来才会得心应手，绩也不好，大家觉得和她不是一类人，有些歧视才会找到更好的解决办法，而这也是对学生负责的她。为此，我通过讲解林清玄的《心灵上的百合花一种体现。这就如同在医疗中，患者的外在表现可开》的故事，告诉学生们：班上有的同学就如那山能一样，但内在的病因却常常大不一样，要对症下中的一株百合花，虽然现在它看起来不美丽，但并药、有的放矢，方可药到病除。(吉林省白山市抚不代表她就没有自己的尊严，没有自己的梦想。只松县第八中学134506)有尊重别人，才能换来别人的尊重，才能让梦想花开⋯⋯此后，班

3、上的歧视现象明显减少了。我想，管福泉：换位思考。以“同理心”增进了解在孩子们的成长历程中，难免会有这样那样偏激的学生之间出现歧视行为，往往是因为被歧视学想法。老师不能简单粗暴地强制学生改进，而要通生存在某种缺陷。因此，作为班主任，我们要学会过多种方式引导、引领、体验，让学生们意识到自用同理心理论来引导学生，即教育学生把自己摆在己的问题，进而去改善，这样才会取得更好的效被歧视学生的位置，设身处地地体验、感受、理解果。(河南省新郑市新村镇第二初级中学451150)特别提示：警惕歧视背后的“隐性歧视”证帮她保密。她含泪说道：“

4、我父母长年在上海打工，对我很少关心，只是给我一些钱。我特别矮，她的歧视匀叶勺被歧视又特别胖，班上多数同学都不爱理我。之前语文老师让我们自己搭配座位时，没有同学愿意与我同陈银珠桌。只有小妮愿意和我玩，可她有条件——给她买礼物。我已经给她买了好多次，这次是小妮要我送一天清早，学生小严和她家长一起来到我的办给她生日礼物。我给她买了生日蛋糕、鞋子、书公室。刚一见面，她妈妈就哭着对我说：“陈老师，包、手套、帽子等礼物，共消费600元，剩下的小严最近经常从家里拿钱，少则几块，多则几十、400元现金也被她要去了。小妮说，要是不给就不上

5、百，上周六她竟私自拿走1000元现金，并全部跟我玩，并警告我不要告诉别人，还说我能和她这拿来给同学小妮买东西了。我们在外挣钱也不容么漂亮的同学做好朋友是我的骄傲。”易，您看怎么办啊!”当天下午，我单独叫小妮到办公室订正作业，送走家长后，我让小严如实告诉我一切，并保并借机问她：“老师对你怎么样?你的衣服真漂亮，02013年第1O期49璺-整型是你爸妈给你挑的?老师看你好像很不开心呢?”⋯⋯她含着眼泪不住地点头说：“老师，您对我很好。⋯‘那你为什么不开心，能告诉老师吗?”她哽“他们用那种眼光看我!"咽得语无伦次，最终道出了实

6、情，情况和小严反映的大致相符。于丽霞根据调查分析，我得出：小严由于长年没有和父母一起生活，缺少父母的教育和关爱而感到孤独，且养成了用蛮横来表现自己，用金钱来填补自一天，我刚来到学校，就被许多等在校门口的己心灵的空虚，掩盖自己长得又矮又胖的缺点。同孩子围上来。原来，有人在班里骂人并打人了，听样，小妮也因缺少家庭疼爱而怕被同学奚落，于是起来情况非常严重。借小严的弱点，要求对方为自己购买礼物，以此来来到办公室，打人者小A已经站在我办公室慰藉其受伤的心灵。这是她们之间出现歧视行为的门口。没想到，他开El便理直气壮地说：“我骂人根

7、源。是不对，可是他们用那种眼光看我，也太气人了!鉴于此，我请来双方的家长，并且通过单独沟所以我才动手的!”他的语气中，带着几分不忿和通，讲述不同的事例，说明孩子需要良好的家庭教委屈。育。我告诉家长，他们的教育观念、教育态度、教听到这个理由，我吃惊地问道：“他们用什么育方法以及个人行为都会对孩子的思想品德、心理眼光看你?”他委屈地说：“非常鄙视的眼光!''我素质、学习习惯、社会适应能力的发展产生不同程平静地问他：“如果你听到别人骂人，你会用欣赏度的影响。家长应尽最大努力让孩子生活在一个温的眼光看他吗?”他低下头，小声说：“

8、不会。”馨和睦、相互理解、相互支持、相互激励的家庭“那你觉得做什么事可以让别人用欣赏的眼光看中，而且家长只有摆正自己家长的位置，才能使孩你?”“做能让别人欣赏的事。”⋯⋯经过一番交谈子健康成长。后，他认识到自己的错误，然后平静地离开了。在我的鼓励下，事发后的第三天上午，小妮在小A走后，我的心里久久不能平静。这是我父亲