数学情境教学法.doc

《数学情境教学法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、机密作者：李贺新字数：4991(正文：4436)第９页共9页2021/7/3012:26D:file-serverfs_tmpdownload65e5d7c5e6313eb4fbf3dcd9420cb98e.doc论文题目：数学情境教学法作者：李贺新作者简介男，1960年出生。1981年毕业于河北滦师，后又进修于河北大学法律专业，1993年毕业。长期从事教育教学及研究工作，在全国及省市专业刊物或学术会上发表论文二十余篇。《数学情境教学法》是在本人长期探索中，在一系列成果的基础上逐步形成的，95年西北师范大学数学系研究生曾进行研究，1996—1998年本人被中国科

2、学院聘请，从事该教法与高新技术应用的研究与实验。期间与亚洲仿真（福建）公司合作开发了《数学家之路》计算机软件。自己独著的《中学数学学习卡》即将出版。现手中有一套“初中数学素质训练”书稿，欢迎合作出版。通讯地址：河北省抚宁县台营中学邮编：066305电话：（0335）60603236060600（宅电）９机密作者：李贺新字数：4991(正文：4436)第９页共9页2021/7/3012:26D:file-serverfs_tmpdownload65e5d7c5e6313eb4fbf3dcd9420cb98e.doc数学情境教学法——计算机辅助教学（CAI）河北省抚

3、宁县台营中学李贺新内容提要：所谓《数学情境教学法》就是教师以教材为基本内容，通过计算机的辅助作用,为学生创建或模拟一个探索数学知识的“情境”，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”.让学生主动地去探索数学知识，从而激发学生探索数学奥秘的情趣，培养探索能力和探索方法，主动、全面地获得数学知识的方法。该教法以“三论”为理论基础。中国科学院和西北师范大学数学系研究生分别对其进行研究.关键词：数学情境教学法三论”为理论基础创设情境攻克猜想解题素材９机密作者：李贺新字数：4991(正文：4436)第９页共9页2021/7/3012:26D:file-server

4、fs_tmpdownload65e5d7c5e6313eb4fbf3dcd9420cb98e.doc正文：一、《数学情境教学法》的产生背景从人类发展史和科学发展史我们不难看出，人类每一项进步无不经历从大量的、复杂的已有知识经验和现象中，大胆地提出各式各样的猜想，然后再攻克、验证并使之理性化的过程。“关于人类的全部生活中的最独特之点，在于人类能够发现”，人不是一个被动的有机体，掌握一个概念，解决一个问题，都是一个主动的过程。人类没有探索和发现就没有进步和创造。美国著名的教育家布鲁纳曾说过：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一

5、切形式”，应当让“学生亲自把事物整理就绪，使自己为发现者”，使他们“象一名数学家那样思考数学”。况且，每一个新知识对学生来说都是“未知”的。而我国传统教育中“注入式教学”、“说教式教育”、“题海战式训练”，严重地束缚了学生的想象、探索能力。传统教学的本质是：重结论，轻过程。不仅学生的个性思维得不到发展，更重要的是使学生缺乏向“未知”挑战的意识和能力，很难适应社会和未来的要求，也不符合人类认识事物的一般规律。现代科学证明，数学是高科技的核心。大科学家伽利略认为：展现我们眼前的宇宙象一本用数学语言写成的大书……。反过来高新技术的发展，计算机技术在教学中的应用，又给数学研究和

6、教学改革带来了有力支持，计算机辅助教学就是一种全新的教学方式，在这方面，笔者结合实际教学和多年的研究，创立了《数学情境教学法》，收到了良好的效果。西北师大的王教授和中央教科所的张主任曾兴奋地说：《数学情境教学法》是未来教学法、高科技教学法，实实在在地体现了素质教育。二、《数学情境教学法》的内容（一）什么叫数学情境教学法？所谓《数学情境教学法》就是教师以教材为基本内容，通过计算机的辅助作用，为学生创建或模拟一个探索数学知识的“情境”，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”９机密作者：李贺新字数：4991(正文：4436)第９页共9页2021/7/3012:2

7、6D:file-serverfs_tmpdownload65e5d7c5e6313eb4fbf3dcd9420cb98e.doc。让学生主动地去探索数学知识，从而激发学生探索数学奥秘的情趣，培养探索能力和探索方法，主动、全面地获得数学知识的方法。该教法的关键是如何充分利用计算机为学生创设“情境”。第一，计算机辅助教学具有教学的直观性和趣味性的特点。在数学教学过程中，计算机对某些抽象的概念、定理可以进行形象、动态的描绘，使学生感到直观易懂，起到了一般文字、语言、图表、教具难以起到的作用，如，三角函数图象和立体几何等内容的教学，通过计