全神贯注的教学设计.doc

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1、《26、全神贯注》教学设计孙程程学习目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出罗丹动作、神态的变化，读出罗丹全神贯注地工作的情景；3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。学习重点、难点:1、抓住描写人物神态、语言、动作的句子，体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;2、联系实际，体会课文最后一句话的含义。学习过程：一、课前谈话，激发兴趣。1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的

2、批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫退学，他没有考上大学。2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？4：出示罗丹的资料。二、导入新课罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。2、什么是全神贯注？还有哪些表示注意

3、力集中的词语呢？（专心致志、聚集会神……）3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。三、初读课文，感知形象　　1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。2、检查自学情况：（1）检查词语：出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地吱吱响斯蒂芬·茨威格（2）指名读。（3）理解“挚友”、“径自”是什么意思？（自作主张，直接行动）。（4）你还有什么要问的吗？

4、齐读词语每个两遍。四、深入重点，体会中心出示探究问题：默读课文，画出最能表现罗丹全神贯注的语句，有感情地读一读，并在旁边写下你的体会。出示句子1：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。1、在茨威格眼里，罗丹的这幅作品是什么样的？（预设：杰作）2、什么是“杰作”？3、那他为什么还要不断地修改？（预设：为了追求更加完美，板书：精益求精）4、谁能读出罗丹边观察边思考的样子。（找一名生读）出示句子2、罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在

5、说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……1、这句话采用了什么描写？（板书：动作、神态）2、他一会儿上前，一会儿后退，他在干什么呢？（预设：上前，是为了看清楚——雕像细微之处有没有毛病，往后退，是为了看——整个塑像，细致的观察就是为了把塑像修改得（更加完美）3、谁来学学罗丹的样子，表演读这段话，注意把罗丹每个动作别后的内容演出来。小结：作者不仅写出自己看到的，更从人物的动作、神态做了恰当的联想。（板书：联想）练一练：他瞪圆了眼睛，牙齿咬得吱吱响，似乎——————出示句子3：一刻钟过去

6、了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。1、哪个词能够体现罗丹的全神贯注？2、他为什么痴痴地笑？3、你有过这种痴痴如醉的感受吗？把感受加到这句话里读一读。出示句子4：茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。1、什么叫径自？罗丹的这一举动说明了什么？2、假如你就是茨威格，你走出了罗丹的工作室后，茨威格心里会想什么？3、那么这件事情究竟给茨

7、威格留下了怎样的印象呢？出示课件：茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”1、同学们请结合实际说说你对这段话的理解吧！（他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要像做好，都要像罗丹一样全神贯注。）2、这段话是茨威格感受到的，也是我们应该学习的，同学们再好好读读，背一背，把它记在我们的心里。3、齐读，能背的背。总结：同学们，文章通过描写罗丹

8、全神贯注修理塑像的这一件事情，通过对人物的动作、语言、神态、联想等描写方法，让我们感受到了罗丹全神贯注、精益求精的优秀品质，你们在今后的习作中也可以运用到自己的习作中。五、拓展阅读主题丛书4《生命的光辉》不仅仅是罗丹，其实，在我们的学习和生活中，还