多媒体课件培训讲义.doc

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1、多媒体课件培训讲义编写:谷宗运安徽中医药大学教师发展中心2014年6月-30-理论篇一.教学PPT课件的风格探讨(一)背景作为教学辅助工具,教学PPT课件它舍弃了商业PPT的繁华多彩,选择了一种最朴素最简单的设计,来向学生揭示事物原理,传播科学真理。这也成为不少PPT设计者心中一直的痛,认为课件PPT设计过于简单,与商业PPT比较起来,无论是内容设计还是艺术价值上,都不值一提,应该大力改革,引入商业设计元素。对此,笔者认为要想推动教学PPT课件的全面革新,需要对PPT课件深化认识,抓住本质,才能在设计中不迷失方向。本文就是为了解决这一问题而

2、写,同时加深我们对PPT其它方面的一些重要认识。教学PPT课件使用背景:PPT本质只是一种可视化工具,可以使用在任何场合。但是要想用得恰到好处,神乎其技,就需要对这使用场合进行必要地了解分析了。教学PPT要解决什么问题:商业PPT更多地是为了公司向客户展示重大成果,汇报非凡业绩,但是教学PPT却不是,它要授业解惑,向学生解说最复杂的科学原理,以及亘古不变的真理。就这一使用目的来说,这也是教学PPT与商业PPT分道扬镳的地方,注定了它们在设计风格上迥异,如同学术与商业一样。教学PPT对学生的作用:只有事先经过受众分析,我们才能控制PPT的设计

3、风格,知道如何向他们阐明自己的观点和想法。教学PPT的受众是学生,虽然他们的认识水平各不相同,但是他们都渴求知识,对世界充满好奇,未被世俗污染和商业化。所以教学PPT的设计一方面要满足学生求知的欲望,向他们直观、形象、生动地解说知识,帮助他们理解书本上的知识点;另一方面,现代化教学不再是教师单方面的解说,还注重学生的参与,所以在PPT中我们还要调动他们参加课堂的积极性,促使他们深入思考问题,灵活掌握好各种技法。教学PPT对教师的作用:商业PPT我们更注重PPT的商业效果,不太注重PPT对演讲者的作用分析,认为只要能产生利益就好。但是教学PP

4、T却不一样,它至少对教师有三大作用:1.丰富教学活动-30-美国现代心理学家布鲁姆认为:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”,PPT无比丰富的教学内容演示,能够吸引学生积极参与到教学过程中,充分地调动学生的积极性。以前许多无法通过黑板演示的内容和教师无法通过言语讲清晰明白的原理,现在都可以通过PPT这个演示工具向学生一一演示。这一方面丰富了教学内容,提高了教学效果,另一方面也减轻了教师在课堂上教学压力。2.树立教师职业形象教师不仅是学生的学习指路人,还是学生的人生榜样,树立正面的教师形象无疑会对学生起到激励作用。传统的教师职业形象主要

5、通过教师本人的言传身教来体现,无法快速和全方面地体现教师个人的职业形象。使用PPT教学则不然,它能够通过各种视觉艺术元素来向学生传递教师本人的职业素养,以及对专业的高尚追求。3.节约时间,提高教学效率每年在黑板上不断地大量重复板书不仅会占用课堂上宝贵的时间,还会消耗掉教师的有限精力。黑板教学在板书上花费的时间占用太多,教师根本无法就重点问题和学生详细讲解,使教学效率大打折扣。PPT在课堂前备课,课堂上只需简单演示,让教师把有限的时间用在讲解重点和难点知识上。并且PPT可以让教师在不同班级和不同学级重复使用,让教师无需再为备课烦恼。在教学上普

6、及PPT讲课,不仅会减轻教师的备课压力,让教师有更多的时间钻研提高教学质量和钻研学术问题。(二)误区是黑板的延伸,还是终结:“结构清析,逻辑严谨”,这两点是由教学内容所决定的,也是教学PPT最鲜明特点,与其它PPT仅比较目录就可得知PPT类型,笔者在此不多说。就目前来说,笔者认为更应该关注教学PPT的风格,也就是如何使用PPT展现教学内容。通过相关课件PPT收集和个人大量的课件实践后,个人认为教学PPT风格最容易陷入两大误区,并且造成这两大误区的根源都是由于对课件PPT错误理解。第一种误区是将PPT当做黑板的延伸工具使用:犯这种误区的思维特

7、点就是依旧沿袭黑板板书思维,在PPT上简单地加入教授内容、图片和视频,认为教学PPT仅仅是黑板的延伸工具,将它当成一块好用的电子黑板使用。-30-现代教学是以学生为主体的,教师在教学过程中要充分使用各种方法来调动学生的兴趣,使他们主动地参与到课程当中。显然,传统的黑板远不能与现代化教学相适应,它过于单调,无法形象生动地说明各种科学原理和公式方程。故将PPT当成黑板工具的延伸是大材小用,没有理解现代化教学理念的一种表现。第二种误区是将PPT当成设计作品作用:这种误区大概是受到商业化PPT影响,认为PPT越精美越好,不仅能体现教师的高水平审美观

8、,还能让学生看得赏心悦目。PPT教学成为一种艺术秀,脱离了教学的根本。这一误区与第一误区完全相反,它走入了另一个极端,将教学PPT设计得过于美轮美奂。在教学PPT制作过程中,我们

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