多姿多彩服装设计.doc

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1、多姿多彩的服装设计单位：广州市番禺区市桥星海中学指导老师：吴小琴一、活动设计（一）主题活动背景“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。”科技的飞速发展，服饰也在不断的变化，影响着中学生的审美观念和文化生活。近些年来,日韩两国在亚洲掀起了一浪高过一浪的文化风暴,其追随者数量之多不可小视.日韩的电影,音乐,服饰等以其特有的魅力吸引了一大批中国的青少年,他们将自己称之为“哈韩族”“哈日族”。在我国,这一类人大多是青少年.他们处在经济全球化的浪尖,他们拥有着时代赋予他们的独特的东西.他们追求多元化是应该被理解的。对于外来文化,我们不能全盘否定也不能全

2、盘肯定,应该立足于本国文化的基础之上,有选择有区分的加以接受，如何引导学生正确的对待国外服饰文化的侵蚀，如何发扬中国服饰文化的精粹，如何指导学生协调搭配服饰，展示青春之美，体现新世纪中学生的精神风貌，是本课教学设计的宗旨。（二）活动目标1、认知和技能l欣赏多元化的服饰文化，了解国际服装设计走向和时尚动态。l通过活动了解中国服饰的发展与变化，研究服饰的演变，国际服饰潮流，引导学生自主发现问题、提出问题，以促进学生实践能力的提高。l学会运用简单的服饰设计元素进行美观得体的服饰设计。l体验新颖的校园文化生活和体现新世纪中学生形象设计的审美理念。2

3、、过程与方法l通过活动，让学生了解中国服饰的发展历史，懂得服装设计的基本知识。l通过小组合作，进行服饰设计，制作和展示的过程，促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏意识的生成以及学生人际交往能力、小组合作的能力，展示自我的能力、自我评价能力的提高。培养健康的审美情趣与积极参与创意实践的团队精神，培养团队活动的策划能力和协作能力，合作意识。l通过活动，使学生亲身感受生活的美好，现在服饰的美，珍惜现在的生活，让学生以更积极健康的心态面对生活和学习，形成健康的服饰审美观念。3、情感态度与价值观：l走出学校，走进社会，培养学生主人翁的精神。

4、l培养学生动手能力，与人合作的精神。l促进了学生与家长、同伴的情感交流。l通过活动，使学生亲身感受生活的美好，珍惜现在的生活。13让学生以更积极健康的心态面对生活。l通过课题的研究，中国服饰文化的魅力，培养学生爱祖国传统文化、爱生活的情感。（三）活动方案设计总体设计：本次主题活动为学生服装设计制作与表演，活动在我校初中二年级开展。方案总设计为吴小琴老师。第一单元：开题活动。课前准备（主题生成课，开题活动课）。第二单元：实践活动。课堂2课时（探究实践课，成果设计课）。第三单元：交流评价活动。课堂1课时（交流评价课，成果设计课）。第四单元：成果

5、展示活动。课堂1课时（成果展示课）。二、活动过程（一）第一单元：开题活动活动时间:课前一周活动过程：收集各国（韩国日本以及中国）的青少年服装流行款式，了解中国服饰的发展与变化，各个朝代的服装图，研究服饰的演变。学生收集的中国各个朝代的服饰（二）第二单元：实践活动活动时间:课堂两课时课堂服装设计和制作各占据一节课，通过服装设计这个实践13活动，学生作为实践活动的主人，多方面激发和引导学生学习自主性，引导学生体验和分享活动的乐趣，让学生在乐中学、乐中做、乐中创。在实践活动课进行过程中老师必须给予学生有一定范围内自主选择活动内容和活动形式的权利，

6、为学生创造尽可能多的活动空间自主探索、自我体验的机会。形成从生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力，发展对知识的综合运用能力、实践能力和创新能力。l面对近些年来,日韩两国在亚洲掀起了一浪高过一浪的文化风暴,,青少年将自己称之为“哈韩族”“哈日族”，对于这种迷恋国外服饰文化的现象，让同学们思考：１．中国服装的变化２．"哈韩""哈日"对中国服饰文化带来了什么样的影响３．你喜欢韩国日本的服饰中哪些特点，如何借鉴和发扬，设计出具有我们中国风格的服装。４．从设计到裁剪，我们可以怎么做？做些什么？l建立小组，设计小课题研究方向与方案。1．学生根

7、据一定的要求和自己的兴趣爱好、特长等自由合成研究小组。2．自主推荐组长，完成小组分工。3．以小组为单位，初步讨论、设计服装的款式和风格。4．选择材料，画出草图。5．准备材料，写出活动方案。6．教师指导评价：强调活动要注意的问题及事项。l根据设计图，进行制作，不局限学生的思维，主题由小组自行设定，可以是环保服饰，可以是中学生校服设计，可以是具有风格化的任意服饰，材料不限定，尽量使用些环保材料，发挥学生的聪明才智，制作出风格各异的服饰。附件1：番禺市桥星海中学综合实践活动小组活动方案（2008）学年第（1）学期班级初二（12）班活动时间4周课堂

8、时间指导老师吴小琴组长贺诗惠活动地点艺术楼组员麦淑欣张嘉辉陈思晗胡婉莹活动主题《环保服饰》研究课题环保在服饰中的体现，以及服装的加工与再利用活动目的/意义环保的材料的运用，利用现