数学计划总结之小学五年级数学复习计划二.doc

《数学计划总结之小学五年级数学复习计划二.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、数学计划总结之小学五年级数学复习计划二　　一、指导思想小学数学毕业总复习是小学数学教学的一个重要环节，通过总复习，促进学生知识技能和数学思维的发展，提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力，增强探索和掌握数学知识、规律和方法的能力，促进学生全面提高数学素养和数学应用能力。复习时密切联系教材内容和学生实际，通过引导学生自我反思，合作交流，培养学生自主梳理知识的习惯，使获得的知识更加条理系统，提高综合运用知识解决实际问题的能力，在兴趣、情感、态度方面得到充分发展，全面达到小学毕业总复习的教学目标。　　二、总复习教学目标1.复习整理第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需

2、的数学基础知识（包括数学事实、数学或数学活动经验）以及必要的应用技能。　　2.在对知识回顾与整理的过程中，让学生掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。　　3.在回顾整理知识的过程中，使学生加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决生活中的实际问题，掌握解决问题的基本策略，发展应用意识。　　4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。　　5.体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，加深对数学知识的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制定的各项教学目标。　　三、复习内容（一）知识与技能1

3、.数和数的运算：系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，沟通内容的联系。复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。　　2.代数初步知识：复习用字母表示数，重点放在掌握简易方程及比和比例。　　3.解决问题：复习简单解决问题，稍复杂解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例知识解决问题，用不同知识解决问题等。　　4.量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，重点放在概念的建立和名数的改写。　　5.几何初步知识：重点放在复习平面图形的概念、特

4、征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，立体图形的概念、特征及表面积和体积的计算。加强对公式的理解和应用，灵活掌握计算方法。　　6.统计与可能性：复习平均数的认识和求平均数的方法；加深对统计图表的特点和作用的认识；进一步对图表分析，包括填图和根据图表回答问题。　　（二）策略与方法转化、数形结合、解决问题的一般步骤和方法。　　（三）综合练习和讲评四、复习具体措施1.制定复习计划认真分析本班学生对数学基础知识的理解和掌握情况，找出学生在学习中的薄弱环节以及存在的问题，结合教材内容，有针对性的进行复习。　　2.加强集体研讨，提高复习实效组内教师统览整个小学

5、段的数学内容，认真分析，明晰知识结构，抓住本质与关键，科学设计复习。加强对基础知识的复习，使学生对概念，法则，性质能正确的理解和掌握，从而沟通知识间的内在联系，对已有知识能有系统的认识，弄清它们之间的联系，避免混淆。　　3.精心设计，提升复习的效率结合“导学议练”课堂教学模式的理念，精心设计，提升复习的效率。课前唤醒旧知，明晰知识点，为沟通联系，建构网络做好知识上的准备。课中串点成线，编制知识网，先由学生独立梳理知识，在小组归纳补充，形成完整的知识体系。课后拓展延伸，完善知识链，让学生的知识体系在应用中得到深化与提升。　　4.自主整理，建构知识体系。　　复习时要敢于放手，让学生

6、自主整理，回忆知识点。然后进行交流，互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。使之对所学的知识加深理解，同时使学生感到通过整理和复习在知识理解与应用等方面有收获、有提高，增强复习的自觉性。　　5.静心设计，提升能力。　　设计有层次、有梯度、能体现解题路径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思考问题、分析问题，灵活的解决问题，使学生在巧导精炼中提高思维的灵活性，提高学生灵活提取、运用知识解决问题的能力，形成数学思考。　　6.以生为本，加强培优补差。　　学有余力的学生要让他们通过复习得到进一步的提升；对知识掌握比较薄弱的学生要区别对待，要利用课后时间补差，帮助他们掌握好最

7、基本的知识和形成最基本的技能。五、复习内容与时间安排（一）数与代数1、数的认识：数的意义和数的读写法             5月18日数的改写和数的大小比数的       5月19日因数和倍数                           5月20日2、数的运算四则运算的意义和法则             5月23日运算定律及简算                      5月24日选择合理的计算方法解决问题     5月25日3、量的计量  量的计量            5月26