数学计划总结之四年级上册数学工作计划.doc

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1、数学计划总结之四年级上册数学工作计划　　一、班级情况分析　　班上共有学生23人，其中男生13人，女生10人，从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。　　在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题

2、的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。　　从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有半数以上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同学。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展课堂

3、讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。　　二、教材分析　　本册教材共分八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。具体分析如下：　　1、数与代数领域的知识包括大数的认识；三位数乘两位数；除数是两位数的除法三个单元。以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能。是本册教材的教学重点之一。　　2、空间与图形领域的知识包括角的度量；平行四边形和梯

4、形两个单元。以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。（第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。是本册教材的又一教学重点。　　3、统计与概率（数学思想方法）领域的知识包括统计；数学广角两个单元。统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看懂复式统计图并进行数据分析；数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。　　4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单

5、乘除应用题；积的和差、和差求积、求商应用题；行程问题的基本数量关系）。　　三、教学目标　　1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。　　2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。　　3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。　　4.认识直线、射线和线段，

6、知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。　　5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。　　6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。　　7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。　　8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。　　9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理

7、的能力。　　10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　四、教学重难点　　教学重点：　　1、 万级数的读、写法。　　2、 用量角器量角、画指定度数的角。　　3、 口算、笔算的方法。　　4、 平行四边形和梯形的特征。　　5、 掌握两三位数除以两位数的计算方法。　　6、 认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。　　7、认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。　　教学难点：　　1、 量角的方法。　　2、 积的变化规律。　　3、 垂直线与平

8、行线的画法。　　4、 了解商的变化规律。　　5、 培养学生的合作意识和实践能力。　　6、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。　　五、具体措施　　1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；