点击高考中新性试题.doc

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精品文档 你我共享点击高考中创新性试题传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查,即要求考生能把过去学过的知识,以再现的方式在试卷中表现出来。试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度。而考生则通过大量习题的操练,来提高解决这类问题的技能,以便在高考中取得较好的成绩。而创新能力的考查试题则由传统的知识立意转变为能力立意,考生不可能简单地用仿效模拟或机械套用去解答问题。它的知识点不但与中学化学知识有密切的联系,更要的是考查了学生的综合应用能力。创新试题,也就所谓的有“噱头”的试题,这些题型的“噱头”在哪儿呢? 一、考查思维深刻性题目:0.03mol铜完全溶于硝酸,产生氮的氧化物NO、NO2、N2O4混合气体共0.05mol。该混合气体的平均相对分子质量可能是(2002年上海高考化学22题)A 30 B 46 C 50 D 66【错误剖析】本题看似容易,做起来难。作为上海高考最后道选择题,确实也起了压轴的作用。一般考生能想到用极限法估算或者电子得失相等关系来拿下此题,可许多考生却没能如愿,何者?很大程度上是缺乏耐心。有些学生在解题时,一心只想用技巧,当无巧可讨时,又无耐心用常规方法做,最后只得乱选一下答案。实际上,要拿下此题,除了相关知识外,还要有很好的心理素质。所以,此题是一考查知识和心理素质的好题。【解题思路】由题中最后一句“混合气体的平均相对分子质量可能是”中的“可能”两字,就可猜测出答案很可能是一个范围。如何确定这一范围呢?可采取“先大后小”的方法,因为大范围较容易确定,有时仅根据这一大范围就可找出答案。如本题中平均分子量肯定在NO、N2O4分子量之间(30<M<92),可这一范围B、C、D的答案都在此其中。显然,此范围放得过大,此招不行,只有另辟蹊径了——利用题中的条件将此范围缩小首先要设平均分子式,再根据氧化还原反应中电子得失相等关系,找关系缩小范围。利用电子得失相等,就要用到化合价,在此可混合气的平均化合价为n,不失一般性,可将混合气的平均分子式设为: 其中,2<n<4 1<x30.4 ; 当x=2时,n=4.4(n最大为4) →M30 ;当n=4时,x=1.2,得M<55.2其范围为:30<M E(硒);②E(砷)E(硒);④E(溴)<E(硒)(3) 估计mol气态Ca原子失去最外层一个电子所需能量E值的范围:______<EE(硒)>E( 溴)。(3)要估计1mol气态Ca原子失去最外层一个电子需E值的范围,从第二主族的铍、镁元素的变化着手,E(铍)>E(镁)。因此,E(镁)>E(钙),得出:E(镁)>E(钙)>E(钾)。说明10号元素E值较大的原因是:10号是氖,该元素原子的最外层电子排布已达8电子稳定结构,不易失去电子故E值大。该题的内容教材中没有直接叙述,要求考生分析图中曲线特点,结合所学元素周期律知识,进行纵向、横向比较,从分析中做出预测、推断,实现文字、图表等信息的转换和加工处理。高考命题可粗略分为两类,即沿袭与创新,从功能上看,这两类试题各有其作用,不可偏废某一方,沿袭是一种对知识的继承,是强化基础的必由之路,创新是知识撞击的火花,是一个由量变到质变的过程。所以,我们既要强调基础训练,更要注重对学生能力的培养。在习题选编中体现“起源于课本而跃出课本”的命题原则。让学生跳一跳方可摘得到,最大限度地促进学生由知识向能力转化。 沁园春·雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。高者未必贤,下者未必愚克知识改变命运
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