语文（心得）之仿写训练是提高小学生写作能力的有效途径.doc

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1、语文论文之仿写训练是提高小学生写作能力的有效途径　　作为初学写作的三年级学生，仿写训练要掌握循序渐进的原则，从点到面，从局部模仿人手。为避免学生仿写的盲目性，教师要为学生精心选择仿写范文，知道他们找准仿写点。如；有的范文构段方式有特色，有的范文人物对话有特色，教教师要根据仿写的要求选择哪些具有明显特征的片段提供给学生作为范文，例如，＜＜翠鸟＞＞一文中对翠鸟的外形特点写得十分传神，可以指导学生模仿这种写法仔细观察仙鹤标本，学写仙鹤的外形特点。＜＜师生情＞＞、＜＜小摄影师＞＞是按事情发展的先后顺序写的，教育可以在学生读懂段得基础上，布置学生以＜＜一次家务劳动＞＞为题写一

2、段话，要求明确先些什么，后写什么，哪些要具体写。＜＜小摄影师＞＞＜＜你们想错了＞＞等课文，人物对话写得好，可以指导学生续写＜＜师生情＞＞，仿写同学们见到老师后的对话。　　当然，教师只为学生找准仿写点还不够，还必须帮助学生寻找写作规律，教给写作方法。例如我在讲第五册基础训练3的阅读材料＜＜小闹钟＞＞时，将其写作规律归纳为三点：1.采用总起——分述的构段写法。2.总起句在段首，分述句关系并列。3.由外到内分别介绍了小闹钟的钟壳、钟盘、计时刻度、表针的特征。待学生掌握写法后，我要求学生观察自己带来的小物件，抓住小物件各部分的特点仿写一个片段，一学生以＜＜小屋转笔刀＞＞为题

3、作了这样的仿写；　　我有一个漂亮的首要转笔刀，它的外型很像一座大红色的小屋。在小屋的墙上，挂着一幅美丽的图画：两个小朋友坐在一朵白云上吹泡泡，五光十色的泡泡在空中飞舞，好像跳着优美的舞蹈。在半圆形的屋顶上，有两个小烟囱，那是削笔时固定铅笔的机关，小屋的背后伸出一条弯弯的小尾巴，那是削笔时用的摇柄。你可别以为转笔刀只会削铅笔，它还爱清洁、讲卫生，你瞧，笔屑全装在它的“肚子”里呢！　　试想，如果教师光把范文交给学生，不做任何指导，任其自由发挥，学生能写出这样生动的片段吗？我认为，每篇范文选择一两个具有明显特征的仿写点，每次训练围绕一两个仿写点加以精心指导。久而久之，写作

4、技能就会大大提高。　　三、鼓励创新，拓展写作思路　　矛盾说；“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。但我们拥护模仿，只能到此为止。”可见，模仿只是写作训练中一个起始阶段，其最终目的还是创造性的写作。当学生出现了应仿而套的弊端时，教师要相机引导，开拓学生的写作思路。例如，为了训练学生运用总起——分述——总结的构段方法，我以＜＜富饶的西沙群岛＞＞第四段作为范文，要求学生自由选材写作，并强调：是自由选材，只要用上总起——分述——总结的构段方法即可。结果学生的思路如泉涌，想出来许多各不相同的写作题材，有的写公园里的花，有的写大扫除的劳动场面，有的写小白兔漂亮可爱的样子

5、。这些文章除了在构段方法上模仿范文，在内容和表达上都具有一定的新意。　　仿写训练，使学生有规律可循、有法可借、有例可仿，降低了写作难度，减缓了写作坡度，有利于提高中年级学生的写作能力。