语文(心得)之读写有效结合 提高习作水平.doc

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1、语文论文之读写有效结合提高习作水平  “读书破万卷,下笔如有神。”这句话深刻揭示出了读与写之间的关系。小学语文教学就是要培养孩子阅读和写作的能力,进而提高孩子的综合能力。孩子的写作总是先从读书开始的,读与写两者之间相互联系,相互转化,这就构成了读与写的结合。因此,在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。下面我就浅谈自己在语文教学中如何实现读写结合的一些思路及做法:  一、读中学写,课内得法要写好一篇文章,须有一定的基础知识。积累一定的词汇,还要掌握一定的写作知识,遣词造

2、句、布局谋篇等等。这些都要靠阅读教学来获得。崔峦老师早在2003年所写的《课程改革中的语文教学》中就曾提到:“引导学生读中悟写,从读学写,加强读与写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词品句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。”因此教师在阅读教学中,除了注意培养学生的阅读能力,还要充分挖掘课文中的作文因素,抓好每篇课文中写作知识的渗透,这样在长期阅读教学中,学生写作能力潜移默化,逐步提高。  语文教材大多文质兼美,是学生积累、感悟语言和模仿参照的样本,为此,我们要以文本为依据,从文本中选择借鉴点,

3、读中悟写,读中学写。在教学过程中,我启发学生向课文借“题目”,教会他们自主命题。新的习作理念倡导学生自主命题、自由表达,可有很多学生不知道怎样给自己的习作命题。最捷径、最有效的策略是指导学生向教材借题目(学会给自己的习作取名字),因为教材中很多课文的题目很典型,可归类指导。如:有以中心思想为题的《匆匆》《尊严》;有以写作对象为题的《黄河是怎么变化的》《桂林山水》;有以主要内容为题的《文成公主进藏》《圆明园的毁灭》等。无论哪种题目,都有独特之处,都可以揭示一种独特的文体形式,引导学生在借鉴中学会命题,是阅读教学的应有之责

4、。通过这种方式,训练了学生写作能力。在阅读教学的过程中,我有意识地渗透写作知识,进行作文教学的训练。  如教学人教版第五册第23课《美丽的小兴安岭》一课,引导学生理清文章思路后,我启发学生在讨论的基础上了解到这篇课文的写作方法的特点是:先总括小兴安岭的美丽和特点,然后按四季的顺序分别去写小兴安岭的美丽和富饶,最后概括出“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”从中训练学生如何组织材料、编写简要提纲的能力。  因此,阅读教学中除注意培养学生的阅读能力,还不忘从作文的角度来研究分析课文,使学生从中学习作者观察事物

5、、分析事物、表达思想感情的方法;懂得怎样组织材料、选择材料、如何确定中心;作者为什么这样开头结尾、为什么这样安排段落层次、为什么选用这些句式、运用这些词语等等。同时还要针对学生在作文中反映出来的各种问题加以对比,有目的地进行阅读教学中的作文指导。学生经过这样长期训练,自然会领悟到写文章的方法,写作能力将会大幅度提高。这些写作知识及写作技巧,绝不是作文课上所能解决的。  二、读写结合,实践写作我在平时的课堂教学实践中发现,现行的小学语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合的资源,如:模仿练笔、拓展练笔等都是“读写结合”的常用策略

6、,它为学生构建了对话的平台,促进了学生语文水平,特别是作文能力的提高。  1、模仿练笔。小学生的身心特点决定了模仿在教学中的价值。“仿写”是依照课文的写作方法,写出自己的所闻、所见、所感,主要目的是让学生学习作者的观察表达方法,并在学习过程中能够进一步体会课文内容,同时达到训练写作的目的,使课堂阅读得到一定延伸。仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿写主要是从文章的结构和写法角度进行练习。  课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思,也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序,如:事情发展顺序、时间顺序、地点顺序

7、、方位顺序等等,教材中有许多这样的范例,我们可以有意识加以引导和训练。例如课文《记金华的双龙洞》一课的游览顺序,观察的方位清楚明了,我们教师可在教学本文后,让学生模仿文中的写作顺序,写写《我的家乡》、《美丽的校园》等,也可在同学们进行了秋游活动之后,指导学生模仿本课写作顺序练习写游记。  2、拓展练笔。高年级学生有了一定的阅读积累,掌握了较多的写作方法,拓展练笔比较适合他们。让学生进行恰当的想象,对课文的一些句子进行补白练写。利用课文材料,科学地设计,在学生对课文的理解的基础上进行创造性的想象,倡导和鼓励学生再度调动积

8、贮的记忆表象,融合个人的体验和理解,努力充实和不断完善头脑中展现的再造形象,从而创造出一种源于课文而又不同于课文的意念形象。对发展学生创造性、合理性思维,培养写作兴趣,提高写作水平都有很大的帮助。例如:毕淑敏的《学会看病》,恰当地运用细节描写,使得平常场景、生活小事具有了不同寻常的意义,使文章具有独特的艺术感染力。对此,我们可以结

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