语文（心得）之多媒体教学在语文课堂中的应用.doc

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1、语文论文之多媒体教学在语文课堂中的应用二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果。在教学中起到了举足轻重的作用。在小学语文教学中如何应用电教媒体，必须注意电教媒体使用的适时性。就课堂而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。在实际教学中，可根据课堂教学环

2、节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。一、运用多媒体进行导入。1、用有关材料导入。一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。2、用音乐激趣导入。为了能吸引学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，重要的是创设出好的课堂开头。让学生在具体的情境中去学习、去理解、去体会。师生问好之后，片刻，即放乐曲,优美的曲调，清新的旋律，吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。此时，教师巧妙地点拨，既交代了本节课教学的重点，又激起了他们学习课文的兴趣。3、创设良好的环境，进

3、行导入。创设良好的教学环境，是唤醒学生的主体意识，产生强烈的探求欲望的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。由于多媒体计算机所提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容是相一致的，有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。二、运用多媒体进行讲授。1、巧妙的运用多媒体手段，能突出教学的重难点，提高教学效率。在语文教学中，按传统模式，对课文中的重点、难点，不但花很多的时间、精力，而且还往往难以达到理想的教学效果，那么教师就可利用多媒体课件的形

4、、色、声、动感的优势，使学生通过电脑观其境、闻其声，触景生情，以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。充分调动学生的积极性、主动性，能更好、更快.更准确地把握教学中的重难点。在教师的指导下,学生成为学习的主体,读课文,说自己的意见,乐在中。2、在课堂教学中某个局部使用课件，这是尝试多媒体教学的基本方式。通常是结合图片、动画或视频素材来介绍课文的历史背景、地理背景以及其他文化背景，或者把课文中有关作者思路、文章结构等重点难点问题作成课件，用直观性强的树型图来说明抽象的逻辑关系。3、使课堂

5、总结不在拘于形式，死板单调。课堂总结也是衡量教师的教学艺术水平高低的标准之一，教师可根据教学内容，学生情况灵活运用，而不拘于形式，死板单调，总结方法主要有以下几种：（1）朗读欣赏、读写结合。（2）媒体拓宽、启发创造。三、利用多媒体培养学生的各种能力。1、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣   现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。动听的音乐、优美的画面，不仅学生了解欣赏了美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的

6、陶冶。   2、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力    多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际时，先让学生说说图的内容，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。    3、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力   (1)观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察

7、能力得到提高。指导学生分别谈谈自己的观察后的感爱。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。  (2)在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力目的。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地提示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。语文多媒体教学所呈现的如上走势，反映了语文学科在应用多媒体方面的长足进步，也反映了语文教育工作者在教学思想方面的深入思考。多媒体引入到基础教育势在必行，它必将为传统的教育模式注入新的内涵，只有合理充分地利用多媒体，有机结合语文教学的特征，

8、素质教育才能真正落到实处。所以在语文多媒体教学方面，应当不拘一格；对于课件，首先应看重所反映的教学思想是否正确；对于课件的使用，要在体现语文教学规律上下工夫。至于为使用多媒体而使用多媒体，则断不可醛。