青蛙卖泥塘上).doc

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1、育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题20青蛙卖泥塘（上）课型阅读课课时2课时设计曹艳敏教学目标认知目标学会课后田字格中的7个生字。会认双横线中的7个生字。能力目标学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。情意目标学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点识字、写字。学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点朗读感悟，引导学生想一想，青蛙没有卖掉泥塘的原因。方式结合插图，联系生活实际创设情境，激发想象，引导学生在读中体会、在读中感悟、在读中培养语感，积累、运用语言。自我调整

2、策略采用开放式的教学方法，自由组合，和其他小朋友演一演，激发孩子学习语言的兴趣，培养学生积累和运用语言的能力。手段生字词卡片。板书设计教学反思20青蛙卖泥塘（烂泥塘）老牛没草野鸭水少 自我调整个性化教学过程自我调整第一课时教学目标1、认读本课生字，读通课文。2、整体感知。教学过程一、激趣导入。1、出示课题，师：同学们，看到课题，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆地围绕课题，提出问题，发现问题。）2、师：大家的小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，它的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想

3、知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有呢？（充分调动学生求知的欲望，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）3、师：谁来给大家讲讲你的猜测？4、教师评价，并提出学习目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎样卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。（把学生的学习的兴趣引入到课文中去。）二、初读，自学生字。1、自由读课文，借助拼音读准字音，圈出不会认的生字和同伴交流。2、再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。3、出示生字词：卖泥塘竖起挺舒服采集播撒烂泥塘绿草如茵嗯嘛（1

4、）学生试读。把认识的字读给同学听。（重点指导读准这些字音：“竖、舒”是翘舌音；“挺”是后鼻韵母；“采”是平舌音；“嗯、嘛”是轻声。）（2）探究学习。你是怎么认识这些字的？（全班交流识字方法）（3）请一个小朋友领着大家读。（4）去掉生字拼音，再连词读。①先自己小声连词读一读。②开火车读。（5）去掉词语中不是生字的字，引导认读。①男女生比赛读。②小朋友拿出字卡相互检查。③教师用字卡检查。开火车读。4、指名按段读课文。师：注意看，这些字藏到课文里面了，你还认识吗？请你读读课文，把课文读正确、读通顺。三、再读，整体感知。1、自由

5、读文，边读边想：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？2、讨论交流。（1）小组讨论交流。（2）全班交流，解疑。3、自由说说课文的大致内容。4、尝试感情朗读。 第二课时教学目标1、巩固生字词，指导书写。2、朗读感悟，知道青蛙没有卖掉泥塘的原因。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重难点1、指导书写。2、朗读感悟，引导学生想一想，青蛙没有卖掉泥塘的原因。教学准备生字词卡片、教学挂图、头饰、田字格贴板等。教学过程一、复习导入。1、抽读生字卡片。（1）指名读。（2）开火车读。2、抽读词语卡

6、片。卖泥塘竖起挺舒服采集播撒烂泥塘绿草如茵嗯嘛（1）指名读。（2）开火车读。3、指名分段读全文。二、朗读感悟。（一）指导自学第1-2自然段，弄清青蛙卖泥塘的原因。1、读一读，画一画：青蛙卖泥塘原因的句子。2、读一读，想一想：青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？3、说一说，再体会读。（二）引导自学3-9自然段，探究青蛙卖泥塘的过程。1、分角色朗读课文的3-9自然段。边听边思考：小动物们为什么没买青蛙的泥塘？2、围绕问题进行探究。（重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思，并引导学生想象“泥塘周围长出绿茵茵的小草”的景象，与“烂

7、泥塘”进行对比，潜移默化的渗透“美好的环境是靠劳动创造的”的观点。）3、在学生理解的基础上，分角色朗读后进行表演读。（相机指导学生联系生活实际理解“吆喝”以准确表演出青蛙卖泥塘时的模样。）4、分组分角色朗读全文。三、拓展延伸。想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？（大胆想象，进行口语交际。）四、指导书写。1、这些字的结构有什么特点？归类说说。2、你看清了哪个字在田字格中所占的位置？说一说。3、教师小结，重点指导以下几个字：将“卖-买、竖-坚”进行对比识记字形。“采”：注意其上半部分的书写，要

8、与“播”右边的上半部分区别开。“播”：注意与“采”的上半部分区别开，它的第八笔是竖。“集”：注意上半部分与“住”的区别。4、学生描红、临写，教师巡视指导。（提示书写姿势）5、展示评价。