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1、1999年第1期锦州师范学院学报(自然科学版》1999年3月谈理工科电视教材的配音规律口张辰陈建军,,,.(东北大学沈阳110006)(锦州师范学院锦州121000):、、,[摘要】本文就声音的三个组成部分解说音乐效果声分别阐述了有关.配音规律的个人观点,,,,,【关键词1配音规律解说声画同步音乐效果声教学效果、,,电视教材由画面声音两个基本的授业载体组成画面贯穿电视教材的始终是最重。,.、要的信息载体声音则根据需要在整个电视教材中时有时无起到补充说明画面引申知、。。、,识内涵渲染气氛加深感性认识等作用它也是不可缺少的因此
2、我们说声音处理得是,。,否合理得当对整个电视教材的质量同样是非常重要的因此也就必须同样重视配音这。一制作环节电视教材的种类繁多,声音的表现方式也各不相同,但仍不失一般规律性的东西。下,。面就自己编制电视教材的工作实践对理工科类电视教材的配音规律谈谈个人的观点我认为配音是有一定规律的,按规律制作常常会收到好的效果。电视教材的声音归纳起来可:、、。。由三部分组成解说音乐效果声但不是每部电视教材都必须由声音的这三部分组成,,,有的可能不需要配效果声有的可能不需要配音乐或只需配很少的音乐这要根据教学.内容的需要而定。下面就声音的三
3、部分组成分别加以论述。1解说,,、。我们知道常规教学是以教师的讲解为主而板书教具都是辅助教师授课的工具对老师的讲解起着加深印象、连贯思路等作用。而电视教材则是以画面为主,主要通过视觉形象传递知识信息。当仅靠画面不能说清楚问题时,就必须借助语言,即解说来说清楚了。或通过解说使画面表象有所引深,使学生对知识的理解有所深化。试想,如果我们在看电,,,·视教材时将声音关掉只看画面肯定会有许多看不懂的地方因此我们说配解说是必须的。实践证明,配解说也有一般的规律可循。声画同步和声画不同步是在配解说时相对画。.。面的两个规律这里说的声画
4、同步可理解为画面上出现的是什么解说就说的是什么而,.声画不同步则指解说和画面内容不一定同时出现或画面内容只是解说内容的某种表征.:,、、,并无什么实质的联系例如讲发电机的构造它由转子定子线圈等部件组成为了使学:收稿日期1998一08一26锦州师范学院学报(自然科学版),,生能更确切地认识每一部件在画面演示某一部件时同时也应该配有相应部件名称的解。,。,,说词这样学生看了才会有一目了然之感如果画面显示的是转子而解说说的是定子,,。、.声画不同步就会对学生造成误导产生原则错误而一般综述总结等性质的画面段落。:、.可不要求解说和
5、画面完全同步例如讲述完了电动机的结构工作原理要做一综合性的小结,画面上不外乎是前面所述课程中所涉及的重点画面的重现,画面起到的作用是回忆、。,刚讲过的课程内容加深记忆这时候的解说就不需要严格声画同步因这时即使不同步。也不会混淆学生对知识的了解且这时如强求声画同步还会造成画面有跳动或声音不连。,,.贯之感第三个规律对一般常识性的画面内容可省去解说因为这些内容学生一看便,,。,知大可不必说这是什么那是什么的赘述了第四个规律是解说必须要用普通话吐字发音一定要标准化,准确无误。许多电视编导不重视这一规律,则解说可能由于发音不标准,
6、、造成学生对问题的错误理解或对过去所未见过的公式的符号字母的错误认同(认为播,,,音员读的字母读音正确)所以解说员的读音正确与否不可忽视只有遵循了说标准话这一规律,才可使电视教材的解说少出现错误,造成谬种流传,治误学生。2音乐理工科电视教材一般来讲不需要全片都配音乐,这是一个经验之谈的规律。许多电视,,.教材使用后的反馈信息都表明当课程展开到正题后无音乐教学效果更好因为音乐一多,很容易分散学生的注意力,移神去欣赏音乐了,或成为扰乱思维的噪音,都对获取知识.、,,。有所妨碍尤其是在讲解原理公式推导时除解说之外更不需要其它声源
7、的干扰因此配音乐对理工科类电视教材而言一定要谨慎。笔者认为,片头一般可从加较短的,自然过渡到教学正题的音乐。这种音乐多应选择较舒缓的、叙事的音乐.它的节奏应与解说的节奏相当,或稍慢于解说的节奏,这种音乐的处理往往感觉较为舒服、流畅。在这里配音乐可,,免除片头字目(标题)出现时的无声画面的单调感激发学生大脑的兴奋点起到提请注意,课程就要开始了的作用,使学生能尽快进入学习角色。当然.片头音乐也不排除配以与。,。片头内容有关的其它节奏和风格的音乐此外片尾也多配音乐一般理工科教学片的片.,尾多是对前面所讲课程的总结和归纳当总结接近
8、尾声时音乐渐起一直止于职员表完了。此种音乐配置其作用是放松紧张了一节课的神经,使大脑得到了休息。效果也是不错。:,、的第二个配音乐的规律是一部电视教材所选配的音乐其风格一定要协调统一不能古、、。,今中外的音乐只要自己认为好听都往上配如果一部片子我们配音乐一段用古典音,,。乐一段用西洋音乐整个片子的音乐就
