谈高职院校专业教师“职业”素质提高的途径——以计算机专业教师为例.pdf

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1、Constructionof厂e脯够Sl嚣第16卷第4期辽宁高职学报VOI．16．N0．4JOURNAL0FLIA0NINGHIGHERV0CATl0NAL墨圆谈高职院校专业教师“职业”素质提高的途径——以计算机专业教师为例张姝(阜新高等专科学校，辽宁阜新123000)摘要：高等职业院校专业教师要具备“双师型”素质，而目前高职院校专业教师在“职业”素质方面存在不足。因此，要提高高职教师自身的“职业”素质尤为重要。作为一名高职院校教师可以通过参加校内各项工作、深入行业挂职锻炼、参加社会培训、参加技能比赛等途径提高自身的“职业”素质，锻炼自身的实践能力，促进学生的实践技能水平提

2、高，使自己成为名副其实的“双师型”教师。关键词：高职院校；计算机专业；双师型教师；职业素质中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1009---7600(2014)O4—O087—O2OntheMethodsofImprovingProfessionalQualityofProfessionalTeachersinmghcrVocationalCollegesZANGS矗u(Fuxi．盯TrainingCollege,Fuxin123000,ChinAb雹衄眈Highervocationalcollegesprofessionalteachersshouldhave也e

3、”doubletype”quality．yetatpresentprofessionalteachersinhighervocationalcollegeshaveinsuficiencyin”professional”quality．Therefore．toimprovethepmfessioⅡalqualityofhighervocationalteachersisespeciallykroortant．Throughtakingpartinthevariousworkinthecollege。in-depthontheiobplacement,participatin

4、ginsocialtrainingandskillscompetition，theteachersCanimprovetheirown”pmfessional”quality，eXer~theirpf雹枷ceability,improvethestudents’practicalskills，andbeworthyofthenaineof”doubletype”teachers．．，■：highervocationalcolleges；computermajor；double-typeteachers；professionalqnality“双师型”复合人才是高等职业教育教

5、学的中流砥“职业”素质，来加强学生的实践能力，强化学生的“职业”柱，对提高高等职业教育教学水平具有重要意义。目前，素质，以满足高职院校的人才培养理念。作为高职计算机专对“双师型”【l教师的定位主要体现为两个方面：一是业教师可以通过以下途径来加强自身的“职业”素质。一“双职称型”，即在校教师既能获得教师系列职称(如讲、通过参加校内各项工作，提高自身“职业”素质师、副教授、教授等职称)又能取得另一职业职称(如工学校既是教师授课的场所，又是一个功能完善的“企程师、会计师等职业职称)；二是“双素质型”，即教师要业”。教师可以利用自己的专业特长在教学的同时参加学同时具备理论教学、实践

6、教学的双重素质。依据高职院校校的各项工作，实现不出校门就能参与到实际的行业工作“以就业为导向”的办学宗旨，无论是“双职称型”还是中去。高职院校设有招生办、信息网络中心、宣传部等部“双素质型”教师都需加强培养学生的实践能力、就业能门，在这些部门中有很多工作是与计算机息息相关的，也力。因此高职院校专业教师在教书育人同时还需加强自身需要大量的计算机专业人才完成工作。招生办每年都会设收稿日期：2013．10．14作者简介：张姝(1981一)，女，辽宁阜新人，讲师。2014年第4期ConstructionofTeachingStaf第16卷第4期辽宁高职学报Vo1．16。N0．4计招

7、生简章、录取通知书，讲授计算机平面设计类课程的将部分的工作项目带到培训过程中；而参加到实际工作项教师可以参加到学校招生简章的设计与制作中去。通过参目正是高职院校专业教师所需要的，认为只有接触到真正与设计简章的封面、封底、活页等内容，使教师对平面设的行业工作才能提高自身的“职业”素质水平。同时在计工作有一个全面的认识，能够加强教师自身在平面设计培训的过程中，专业教师还可以与社会讲师交流沟通，把领域的“职业”素质；还可以在授课的过程中将设计任务自己在教学过程中遇到的疑难知识问题与他们探讨，并且分成不同部分，让学生也参与