谈多媒体技术与中学物理教学整合.pdf

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1、掩竣／理科研竺谈多媒体技术与中学物理教学整合文／连春坤法不够灵活。而用多媒体来虚似演示“凸透镜的成像规律”，【摘要】面向二十一世纪飞速发展的信息技术和世界解决了上述缺陷。在多媒体屏幕上虚似从远处向凸透镜光心教育改革发展的趋势。现代教学媒体的应用应服务于教学的移动的蜡烛，对应的每一个时刻像的位置容易从动态的过程整体改革，“多媒体教学”是一个新鲜的研究课题，在新课改寻找到成像规律，方便地设置每一个对应点的标记，并能成课堂的教与学中还仍然存在着诸多不协调的行为，虽然研究功地对应用照相机和幻灯机的物距像距的调节提供状态的的人甚多甚似，也仍然是教学改革活动的一个新挑战。下面对比参照，说明了问题的实质。

2、就在新课程改革下的“多媒体教学”中本人在物理教学过程中的几点认识和做法做了点探索，来协调我今后的物理教由此可见，由于多媒体参与教学过程，可以使学生的认学。识沿着从生动的直观到抽象思维的正确路线前进，激发了学【关键词】多媒体教学；激发兴趣；过程逼真；引导思维生学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，增强了认识的协调教学动力和能力使学生易学、易懂、易记，可以缩短对所学知识理解和掌握的时间，加速认识过程，使他们在同等时间内学得引言多些、快些、好些，提高学习效率和质量。“多媒体教学”及“多媒体教学”的必要性二、利用多媒体教学突出重点、突破难点多媒体教学是以电脑为核心课件为内容，综合运用电在教学过程中，

3、教师能否合理地处理教材，也是影响教脑、录音、录像、投影等系统演绎内容，实现教学目的、突破教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至学难点的一种教学模式。多媒体在学校的重要作用之一是辅关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教助教学。它所具有的动态展现和交互操作的优势，很容易激材重点、突破教学难点的有效手段。发学生的兴趣，培养学生创新精神；而其“预处理”功能可增有些物理现象可以做实验让学生观察，但是由于一些实加课堂容量、提高教学效率；其多媒体的特性更可促进视听验条件不易控制，或存在某种干扰，使得学生对主要物理现结合，提高记}z率。与各种传统教学手段相比，多媒体辅助教象的观

4、察不甚详细和明了，在课堂教学中，可先做物理实验，学以其独特的优势显示出强大的生命力和广阔的发展前景。再表演多媒体动画，把主要现象尽可能清楚地表现出来，可中学物理是一门教给学生物质结构和运动规律、相互作用基谓锦上添花。如干冰的升华制造人造雾，我们的实验条件不础知识的学科为多媒体辅助教学提供了最合适的用武之地。够完善。多媒体很容易虚拟所需的实验环境演示这个实验的把多媒体辅助教学与物理教学相结合，是物理教学中所全过程，直观地替代了真实的实验，这在教学中能起到化解面临的重要任务：难点、突破重点的作用。一、利用多媒体教学。激发学生学习兴趣又如在直流电路中，学生遇到困难常常是不能看出电路现代著名的物理学

5、家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴的串联并联关系。如何培养学生的这种分析和想像能力呢?趣”；伟大的物理学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。有借助于多媒体动画，使电路图从难以辨别的方式渐变到容易些抽象的物理情景难以被学生想像，而这对学生理解掌握物识别的方式，就可以帮助学生掌握电路的结构特点。当学生理概念和规律又有重要作用。用多媒体制作的逼真贴切的物将这种方法掌握熟练了，它将转化为一种能力。理模拟，它演示的物理过程等效于物理的真实过程。如：电流再如演示一些看不见、摸不着的物质时，利用多媒体的是电荷的定向移动，这种移动是叠加在电子无规则运动基础优势，把实验动画有机地结合起来，既教学生学知识，又能培

6、上的定向移动；电子绕原子核高速旋转；月亮绕着地球转、地养其思维能力。球绕着太阳转；触电的情景；核裂变的过程等。三、利用多媒体教学实现知识提炼、巩固知识通过多媒体虚拟实验是辅助教学的重要功能之一。多媒这里所说的知识提炼是以多媒体特有的方式进行的知体的虚拟实验，准确、逼真(有动画感)，能够较好地反映出物识的复习、巩固、小结，能够把物理规律集中表现出来。例如：理现象变化的全过程。例如：在原子物理的教学过程中，讲到透镜成像是几何光学中的重点内容，要求学生掌握透镜成像查德威克发现中子，利用POWERPOINT作幻灯片，其中一片的虚实、正倒、大小及物体移动时像的变化和移动的情况，在用母版制作，用黑颜色画

7、出化学元素钋、铍以及石蜡，再在另教学过程中学生通过实验法、作图法、公式法学习这部分知一张幻灯片上用红颜色画出a粒子、中子、质子。如同：利用识。作为这一单元的小结，多媒体演示物体沿主轴由远及近幻灯片，向学生展示了发现中子的过程，从而使学生比较容向透镜移动的过程中像的变化和运动，在学生有了实验的戌易掌握这一教学内容。认识和理性分析之后，给他们一个形象的连续的，鲜明的知又如，学生在探究“凸透镜的成像规律”的实验中，