谈对小学数学救学的认识和思考.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育谈对小学数学教学的认识和思考张文中河北省石家庄市藁城区西关学区梁家庄小学，河北石家庄摘要：小学数学教学要从学科特点和学生的年龄特点、学习心理出发，使各种教学活动顺应学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性和积极性，发展学生的数学思维，培养学生的数学素养。关键词：小学数学；思维活动：过程中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1671．5861(2015)12—0099．01学生在建构数学知识的过程中，需要唤起学习的热情，给你和悟空两人，每人分得几个?请你写出这个数。这可把产生学习的需要，积极参与数学活动，亲身经历数学知识

2、产八戒难住了，小朋友你能知道这个数是几吗?”生、形成和发展的过程。鉴于此，小学数学教学要从学科特部分学生自言自语：每人应分得半个。可是半个用什么点和学生的年龄特点、学习心理出发，使各种教学活动顺应数表示呢?有的学生画出半个桃子，有的学生把长方形平均学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性和积极性，发分成两份涂色其中的一份，还有的学生用“2／1”“1／1”表展学生的数学思维，培养学生的数学素养。示，少数学生用“1／2”或“0．5”表示⋯⋯教师重点组织1小学数学教学要体现数学学科的特点学生对分数的表示方法进行讨论。引出一般的分数表示方数学教学是数学思维活动的

3、教学。通过数学教学发展学法，并自然地引导学生理解分数的意义。生的数学思维是数学教学的主要目标之一。小学数学教学应教师创设的情境生动有趣，适合低年级学生学习数学的该引导学生观察和认识周围世界，从具体的情境出发，组织年龄特点。引入分数的教学过程，充分激活了学生的已有经观察、比较、分析、抽象、概括等数学思维活动，引导学生验，既有学生的自主创造，又有教师的适时引导，师生互动，超越这些具体的情境，上升到抽象的数学认识，真正使数学自然生成。知识成为学生积极开展数学思维活动的成果。3小学数学教学要充分暴露学生的思维过程“平行线”的概念反映的是两条直线的一种位置关系。学

4、生在数学学习的过程中必须展开数学思维活动。为了一位教师在教学时首先解决“不同平面”与“同一平面”的更好地激发和促进学生的思维活动，教师就要想方设法暴露问题。教师先让学生选两支最长的铅笔，摆一摆，摆出不同学生的思维过程，并进行及时有效的点拨和指导。的位置关系。之后引导学生观察，并将两支铅笔看作两条直一位教师在教学三年级(下册)《认识几分之一》时，线，用两条直线画出各种情况(图略)。在此基础上，教师有意展现学生思维的障碍，引导学生通过讨论突破认知难设疑：有一种情况，我实在画不出来，知道是哪种吗?演示点。教师在导入环节呈现了这样的问题：把一块饼平均分给两支铅笔

5、在两个平面的情况，同时指出：这种情况是在不同4个小朋友，每人分得几分之几?之后提出例题中的问题：平面内的。我们小学里研究的是在同一平面内。把一盘中的4个桃平均分给4只小猴。每只小猴分得这盘桃接着，教师引导学生观察同一平面内画出两条直线的各的几分之几?对于例题中的问题，学生由复习很自然地进行种情况，引导学生根据它们的位置关系加以分类。同时强调：了类推：每只小猴分得1／4。为了促进学生对1／／4意义的理我们想象一下，两条直线继续延长后的情况。可以发现，有解，教师又提出了以下几个问题：(1)每只小猴分得的1／4，时两条直线延长后其实还是相交的。而另外一种情况，

6、再怎是1／4个桃吗?(2)为什么1个完整的桃，也可以用1／4么延长，都是不相交的，揭示平行线的概念。来表示呢?(3)分饼得到了1／4，分桃也得到了1／4，这两以上教学不回避“同一平面”这一概念，教师通过直观个1／4一样吗?此时的追问则充分暴露了学生的思维过程，的演示，让学生感受“不同平面”，为中学学习埋下伏笔。引导学生从整体与部分关系的角度理解分数的意义。学生对在引导学生认识平行线的概念时，通过对两条直线各种情况分数的认识才有可能真正走向深入。的分类，自然地引导学生发现“平行线”的本质属性，同时4小学数学教学要适合学生后续学习的需要较好地渗透了分类、集合

7、等数学思想方法。小学数学教学应小学生的数学学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。努力体现数学的学科特点，培养学生基本的数学素养。教师的教学既要承前，还需启后，否则学生数学学习的连续2小学数学教学要适合小学生的年龄特点性和理解的深刻性就会受到影响。因此，教师在教学某一个小学生的思维特点是以具体形象思维为主，并逐步向抽内容时，都要考虑如何组织和实际，才能更好地适合后续学象思维过渡，这是由小学生的年龄特征决定的。小学数学教习的需要。学要通过情境化的教学活动，促使学生在充满情趣的情境例如，教学五年级(上册)的《小数加减法》，教师让中，掌握数学基础知识，形成一定的基

8、本技能，思维得到发学生总结计算方法(数位对齐)后，进一步提出问题：为什展，学会学